martes, diciembre 09, 2008

XX Encuentro Estatal de Amantes de la Basura

Se han celebrado del 5 al 8 de Diciembre los XX ENCUENTRO ESTATAL DE AMANTES DE LA BASURA.El objetivo fundamental de esta edición ha sido debatir en profundidad y conocer nuevas experiencias que nos permitan avanzar en la disminución de los residuos, tanto en el aspecto cuantitativo como en el cualitativo. La clave fundamental es seguir incidiendo en la reducción del consumo, la “R” que se olvidan desarrollar las distintas administraciones, así como todas las posibilidades que ofrecen las políticas de “compras verdes” y las distintas tasas e impuestos ambientales.
Se ha debatido y profundizado sobre otros diversos temas, como son: compostaje de la materia orgánica, fiscalidad ecológica, nuevas experiencias, situación actual de los residuos, potencialidades en la reducción de emisiones etc. Este encuentro ha sido organizado por Sagarrak, en el año en que cumple el 25 aniversario.
El programa que se ha seguido en el encuentro lo podéis ver Aqui.


Podeis descargar nuestra aportación


O visualizarla en este resumen.
Recordamos que podéis también ver nuestro Manual de Ecología Urbana
De especial interés puede ser el Capítulo dedicado al Diseño de Campañas y Programas de Educación Ambiental
La única manera de saber cuando una campaña, un programa, un proyecto de EA reune condiciones para saber si es una Educación Ambiental de calidad, es utilizando indicadores. En este capítulo hemos recopilado y sintetizado criterios suficientes y ampliamente consensuados por colectivos profesionales de educadores y movimientos ambientalistas, así como los utilizados en diversos documentos estratégicos con procesos participativos.
La consecución de una sociedad en la que cumplan objetivos de REDUCCION y de RECUPERACION, pasa necesariamente por programas de EDUCACION AMBIENTAL En definitiva debemos intentar inscribir nuestras críticas y aportaciones con un marco en el que tengamos un criterio maduro a la hora de evaluar.
Las conclusiones del Encuentro:
20 AÑOS DE AMANTES DE LA BASURA


Apuesta por la recogida selectiva de la materia orgánica

Durante el fin de semana del 5 al 8 de diciembre se han reunido en Basauri (Bizkaia) un centenar de personas que representaban a grupos ecologistas y medioambientales, entidades recuperadoras de economía social y grupos de educación ambiental.

La principal constatación es el fracaso de la gestión de los residuos, recuperándose de media un escaso 15 %, así como un aumento imparable en su producción, incumpliendo los objetivos del plan nacional de residuos vigente.

Las causas son evidentes, el actual modelo de gestión basado en una recogida que mezcla las distintas fracciones de la basura, imposibilita una mayor recuperación y reciclaje.

Siguen vigentes los planteamientos que desde los inicios se han venido proponiendo desde “amantes de la basura” y que inciden en las políticas de reducción, reutilización y recogida selectiva para su posterior reciclaje.

Las políticas de reducción y reutilización son primordiales para disminuir la producción de basura potenciando el consumo responsable.

Las políticas de recogida selectiva en origen permiten tratar cada residuo por separado. La materia orgánica supone el 45 % y es fácilmente recuperable con sistemas de compostaje o biometanización. Como demuestran las experiencias en Cataluña, Córdoba, etc. superándose el 60 % de recuperación y reciclaje de las basuras. Destacamos los altos resultados del modelo “puerta a puerta” implantados en municipios de Europa y Cataluña.

Estas políticas deben incluirse en las leyes que se están debatiendo en este momento (la transposición de la Normativa Marco de Residuos Europea y el Plan Nacional Integrado de Residuos) con planes concretos y dotaciones presupuestarias suficientes.

Amantes de la basura rechaza la incineración como sistema de tratamiento por su alto coste económico, impacto sobre el medio ambiente y la salud de la ciudadanía.


CONCLUSIONES GENERALES

Denunciamos el actual modelo basado en el consumo desmesurado de recursos, que genera graves impactos ambientales y sociales. Criticamos este modelo de “desarrollo”, voraz e insostenible, que conduce a la exclusión social.

Es necesario una política de prevención y reducción en origen de los residuos, apoyando políticas de producción limpia y ética.

Exigimos el cumplimiento real de la Jerarquía de las “tres erres”: reducción, reutilización y reciclaje y que sea trasladada a las leyes en debate en estos momentos (transposición de la Normativa Marco de Residuos Europea el Plan Nacional Integrado de Residuos y la revisión de la ley de envases y embalajes)

Apostamos por la reducción de residuos como principal vía para solucionar el problema desde su raíz.

Apostamos por un modelo de recogida selectiva en al menos, cuatro fracciones (materia orgánica, vidrio, papel y resto), que garantice el máximo índice de recuperación y reciclaje.

Exigimos una recogida selectiva de la materia orgánica al ser la fracción más importante de los desechos, separación que tiene que alcanzar una pureza superior al 90%.

Exigimos la titularidad pública de la gestión de todas las fracciones de residuos. Es paradigmático el caso de la gestión de los envases (Ecoembes), que no cubre el coste total de la recogida y tratamiento e incluso impone su política de “usar y tirar” a las corporaciones municipales.

Reivindicamos tasas fiscales que graven la incineración como solución de “fin de tubería” y también el vertido y que este dinero se destine a incentivar la recuperación real y efectiva.

Las campañas publicitarias no pueden sustituir a las campañas de educación ambiental, ya que estas últimas inciden en la prevención y reutilización y son sostenidas en el tiempo y se dirigen a todos los niveles de la sociedad.

Nos reafirmamos en el derecho a la información, la transparencia y la participación en le gestión de los residuos, como estrategia para aumentar la implicación de toda la sociedad.

Valoramos como positiva el trabajo de los grupos recuperadores de economía solidaria que recoge las fracciones denominadas especiales (voluminosos, RAEEs, ropa etc) porque basan su modelo en la reutilización (venta segunda mano), la recuperación de los diversos materiales (superior al 60 %) y la generación de empleo.

Desechamos la incineración en todas sus variantes (incineración, plasma, cementeras…) como modelo de gestión de residuos por su alto coste, antiecológica, perjudicial para la salud pública y porque imposibilita la recogida selectiva de materia orgánica y resto de materiales. Así como una mínima generación de empleo.

Desde “Amantes de la Basura” hacemos un llamamiento a la coordinación de los diferentes movimientos sociales (sindicatos, vecinales, consumidores, ecologistas, recuperadores, colectivos de educación ambiental…), con el fin de parar los proyectos de incineración y crear un modelo alternativo de gestión basado en la justicia social (extensible a todo el planeta)

XX Encuentro estatal de Amantes de las basuras. Basauri
(diciembre de 2.008)

domingo, noviembre 30, 2008

Turismo y Medio Ambiente

Hace unos días un buen amigo me pedía enlaces sobre Turismo y Medio Ambiente. Recordé que en el 2003 hicimos un estudio, aplicado a la Costa del Sol pero con unas propuestas de Buenas Prácticas para aplicarlas a cualquier lugar.
El turismo es el sector económico que con mayor intensidad incluye el medio ambiente en su función de producción. Propusimos un Plan de Desarrollo Turistico Sostenible para Andalucía, en el que se revisara el marco normativo mediante la introducción de incentivos y penalizaciones en función del grado de respeto por el Medio Ambiente; resultaba y resulta fundamental la introducción de nuevas figuras Fiscales que incentiven las Buenas Prácticas en el marco de la Prevención. Hablar de evaluación de la capacidad de carga turística, es hablar de empezar a hacerlo en las zonas más sensibles, o sea en el litoral y en los espacios naturales protegidos tanto de Costa como de interior; lo cual también significa la elaboración de planes subrregionales como el que propusimos en la Costa del Sol, puesto que no se puede dejar en manos “exclusivas” de los ayuntamientos (ya hemos visto lo que pasa y ha pasado en multitud de ocasiones) la explotación de los valores ecológicos, e histórico culturales.



PORTADA
CONTRAPORTADA
PARTE.1
PARTE.2

Recientemente conocía a Pedro Morales de la Escuela Superior Agraria de Coimbra (Portugal). Uno de los pocos lugares en donde se puede encontrar una Licenciatura en Ecoturismo.


Otros enlaces interesantes:

Turismo Sostenible Compensa tus emisiones de co2 apadrinando un árbol. Claves para un turismo sostenible
Educación, investigación, voluntariado - Eco-Index Turismo Sostenible Educación, investigación, voluntariado - Eco-Index Turismo Sostenible
360º Responsible Tourism 360º RESPONSIBLE TOURISM es una consultora en turismo sostenible , responsable y participativa dedicada al desarrollo de proyectos, actividades, educación e itinerarios en Argentina
Andalucía Investiga : TURISMO SOSTENIBLE, UNA CUESTIÓN DE EDUCACIÓN Artículo del portal dedicado a la investigación y la promoción de la ciencia y la tecnología en Andalucía
APIE Talleres de Educación Continua para Guías Turísticos
Turismo rural y desarrollo sostenible - vivir el agroturismo en colombia A traves del turismo rural su descanso es un motor de desarrollo sostenible para comunidades rurales
Turismo Sostenible Y Las Agendas 21 Noticias de Antropologia y Arqueologia, articulos y monografias, Diccionario de Mitos y Leyendas del Folklore de America, museo virtual, congreso virtual de antropología y arqueología
Turismo sostenible Década por una Educación para la Sostenibilidad Turismo sostenible Década por una Educación para la Sostenibilidad
Tecnociencia : Especial Turismo sostenible Documento sobre turismo sostenible
Turismo responsable. Directorio Directorio de asociaciones, instituciones, proyectos y eventos de turismo sostenible y responsable
Turismo Sostenible CST - Boletín del CST Turismo Sostenible CST - Boletín del CST
Grupo de Turismo Sustentable Grupo de Turismo Sustentable
Un organismo de acreditación para los certificadores en turismo sostenible Un organismo de acreditación para los certificadores en turismo sostenible
OMT Organización mundial del turismo OMT Organización mundial del turismo

domingo, noviembre 09, 2008

Cambiar la Escuela de Hoy, para avanzar a la Sociedad de Mañana

Hemos participado en las 1ª JORNADAS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA, celebradas en el Palacio de Congresos de Granada, los días 29 y 30 de Octubre. Organizadas por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, con la colaboración de Educared y del Patronato de la Alhambra y Generalife de la Consejeria de Cultura. Creo que un evento de estas características debería de tener una duración de más de día y medio. A las 12 del día 29 se inauguraron y posteriormente en un formato innovador (un set de Televisión) se hizo una mesa redonda que contó con la excelente moderación del Pedro Martos (Club de las Ideas) en las que destacaría intervención de Rafael Porlán, profesor de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla y de Jaume Carbonell, director de la revista Cuadernos de Pedagogía .

Quiero destacar que Rafael Porlán y la Red Ires difundieron un Manifiesto titulado NO ES VERDAD. Personalmente estoy muy de acuerdo con lo que se expresa en él, y es un buen documento para realizar un debate sobre la cuestión. Os lo podéis descargar el documento aquí.

Los puntos clave del Programa se han articulado a través de dos metodologías que han pretendido ser innovadoras y diferentes. Sesiones paralelas en mesas de trabajo sobre los siguientes temas:

- Innovación versus Investigación. Semejanzas, conexiones y diferencias.
- Las TIC como motor de innovación y cambio. Innovación versus modernización. Nuevos términos y viejas prácticas.
- Nuevos modos de organización. Relaciones escuela-fami­lia-entorno que favorecen el cambio educativo y social.
- Centros innovadores: la integración de proyectos deinnovación en el proyecto de centro. El caso de los centros bilingües.
- Innovaciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje y desarrollo de competencias clave.
- La innovación y la investigación en la formación inicial y permanente del profesorado. El desarrollo profesional docente. Entornos colaborativos y redes sociales.

Las mesas de trabajo consistieron en dos sesiones de dos horas cada una en las que un moderador – relator introduce el tema y da paso a que en cinco minutos se expongan tres experiencias seleccionadas por el comité científico. Posteriormente se da paso a un debate abierto a todos los asistentes y un secretario va tomando nota para luego ir elaborando conclusiones y poder exponerlas en sesión de clausura. Durante el mismo, se leyeron las conclusiones de las mesas de trabajo y se hizo entrega de los Premios "Joaquín Guichot" y "Antonio Domínguez Ortiz"

Otro elemento de conexión e intercambio entre los casi 500 asistentes fue la Feria de Experiencias en las que 185 experiencias fueron seleccionadas para la elaboración de un póster por parte de los/as autores/as.

Podéis ver el nuestro aquí :




Esta es la tercera vez que yo personalmente estoy con un póster y este tipo de metodologia. Las dos veces anteriores:
- El III Congreso Andaluz de Educación Ambiental, celebrado en Córdoba en 2003.
- La VIII Conferencia Europea de Educación Ambiental, celebrada en Gante (Bélgica) en 2002.

En todas las ocasiones he tenido la misma sensación: ¡para que esta metodología consiga su objetivo se ha de hacer algo más que quedarse cada cual al lado de su póster y esperar a que alguien que pase pregunte!.

El lema de las Jornadas:“Cambiar la Escuela de Hoy, para avanzar en la Sociedad de Mañana”. Mi opinión al respecto, es que en el sistema educativo pesan más los valores dominantes y la ideologia productivista que subyace en este modelo económico que nos ha llevado al peor de los fracasos de nuestra historia de la civilización humana: EL CAMBIO CLIMÁTICO, (recordemos economistas como Stern). El bagaje de conocimientos, valores y habiliades adquiridas sirven para satisfacer la función socializadora y la vocacional, pero por otro lado también ha de servir para satisfacer la función transformadora y liberadora. No es que sea pesimista, pero perpetuar los valores dominantes (fuertes) instalados en la igualdad Felicidad = Capacidad de Consumir, y a su vez pretender cambiarla hacia los valores (frágiles) de Respeto – Tolerancia – Creatividad – Solidaridad … sin hacer una profunda revisión crítica y autocrítica sobre el paradigma desarrollistas sobre el que está asentada nuestra sociedad.

Y digo esto porque creo que las Jornadas han servido para decir todo lo que se puede hacer en educación y de hecho se hace por parte de una minoría y que no se fomenta de forma decidida (no nos engañemos, que los profesores innovadores y que investigamos lo hacemos “a pesar de”).

lunes, noviembre 03, 2008

IV Seminario Compostela de Investigación en Educación Ambiental.


Los días 27 y 28 se ha celebrado en Santiago de Compostela el IV Seminario Compostela de Investigación en Educación Ambiental y para el Desarrollo Sostenible, por cuarto año consecutivo. En el Centro de Estudios Avanzados y dirigido fundamentalmente a:
- Facilitar el inetercambio teórico y metodológico entre distintas líneas y proyectos de investigación que se desarrollan a nivel universitario en el estado español y en otros ámbitos geográficos, especialmente en America Latina y en el espacio lusófono.
- Conocer y valorar las temáticas de investigación y las metodologías y técnicas de estudio más actuales.
- Realizar un proceso de heteroevaluación a partir de la exposición de investigaciones en distintas fases de realización, y de análisis colectivo de sus referentes teóricos, metodológicos y, en su caso, de las conclusiones más importantes.
- Establecer o reforzar posibles vías de colaboración para la realización de estudios colectivos, la puesta en marcha de líneas de investigación comunes y la organización de otro tipo de actividades científicas relacionadas con la EA, a nivel nacional o internacional.
- Conocer las tendencias teóricas y metodológicas de investigación en EA y para la Sostenibilidad, en distintos ámbitos temáticos y territoriales.
- Reflexionar y debatir sobre las relaciones entre EA y la Comunicación en el campo del Medio Ambiente y del Cambio Climático.



El Seminario está dirigido principalmente a investigadores e investigadoras en el campo de la EA y en la dimensión social del Cambio Climático, alumnado del Tercer Ciclo que se encuentre en una fase avanzada en la realización de su tesis doctoral en el campo de la EA o en ámbitos afines relacionados con la temática central del seminario.

Las Conferencias marco han sido:

- "De la investigación en comunicación ambiental al cambio climático" a cargo de Ricardo de Castro Maqueda de la Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía.
- “Educación, comunicación y cambio climático” a cargo de María Teresa Escalas Tramullas, profesora emérita Universitat Autònoma de Barcelona.

Salvo en el caso de las conferencias la metodología ha consistido en agrupar las investigaciones y exponer 2, 3 o 4 de forma consecutiva duran 20 minutos, para posteriormente pasar a la fase de preguntas por parte de los asistentes.

De paso os agradezco que me hayais invitado a exponer la Investigación que hemos realizado. Una interesante iniciativa, muy necesaria. Y además, muy bién organizada.

jueves, octubre 30, 2008

La integración de criterios ambientales en la formación de nuevos profesionales.

El pasado día 21 se celebró una Jornada sobre la situación actual de la formación ambiental en Pamplona. Esta iniciativa no solo es necesaria, sino imprescindible, ya que desde el año 2000 en que se comenzó a implantar la integración del Módulo de Sensibilización Ambiental en la FPO no se han realizado este tipo de Jornadas de reflexión en las que se cuente con la opinión y experiencia de las empresas, centros de formación, y profesorado de los cursos, que son los que , en última instancia están desarrollando la tarea de implantación y dinamizacion del MSA.


La inciativa surge del CRANA (Centro de Recursos Ambientales de Navarra) que me ha dado la oportunidad de compartir los resultados de la investigación que hemos realizado en este ámbito.

Os mostramos aquí la presentación que hicimos. El debate que surgió resultó ser muy interesante. También se contó con la presencia de la nueva responsable de Unidad Administradora del FSE, y quiero destacar es el hecho de desde el Servicio Navarro de Empleo apoyara esta iniciativa de contraste con el profesorado y de reflexión sobre la necesidad de formar a los profesionales con criterios ambientales. Ojalá se repitan estas jornadas por distintos lugares de nuestra geografía.

Jornada Pamplona
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miércoles, septiembre 24, 2008

Climántica: Proyecto de Educación Ambiental sobre Cambio Climático

Susana Vázquez nos comenta como seguidora fiel de nuestro blog, el proyecto de educación medioambiental CLIMATICA en el que participan más de 150 centros educativos de Galicia y en el que trabajan un buen grupo de educadores de una forma interdisciplinar en diferentes apartados , que trabajan coordinados mediante el uso de una plataforma colaborativa situada alojada en la intranet de la web del proyecto.


Nos señala tres de los apartados:

1-El proyecto ClimaMozo donde alumnos y alumnas de 1º de la ESO desarrollan la asignatura Proxecto Interdisciplinar con el tiempo y el clima como conceptos clave para entender el cambio climático a través de los fundamentos de meteorología, parámetros medioambientales y conceptos científicos necesarios conjuntamente con actividades propuestas para este tema desde la literatura y las ciencias Sociales.
Muchos centros disponen de una bitácora de aula a las que podéis acceder desde el Blog Guía.
Aunque está en galego, en breve se publicará en castellano para atender a los colegios iberoamericanos que les siguen.
2- El material de educación ambiental se puede solicitar en la web principal.

3- Una nueva apuesta para Ciencias del Mundo Contemporáneo donde tratarán todas las unidades tomando como eje vertebrador el Cambio Climático.

El proyecto es una iniciativa de la Dirección Xeral de Desenvolvemento Sostible de la Consellería de Medio Ambiente e Desenvolvemento Sostible de la Xunta de Galicia, en colaboración con la Dirección Xeral de Ordenación e Innovación Educativa y con Meteogalicia.

Nos invitan a pasarnos por su Blog Guía


miércoles, septiembre 10, 2008

CEDEFOP publica el artículo: "La formación profesional ocupacional y el medio ambiente: sostenibilidad y empleo "

De vuelta ya al trabajo después de un descanso en contacto con lo rural y lo natural. En el Número 44 de la Revista Europea de Formación Profesional publicada por el CEDEFOP (Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional) ha sido publicado mi artículo al que hace referencia el título del comentario. Se hace referencia en este artículo a la Investigación que estoy desarrollando bajo la dirección de de los doctores de la Universidad de Granada, José Gutiérrez Pérez, profesor titular métodos de investigación y diagnóstico en educación y F. Javier Perales-Palacios, profesor de ciencias de la educación, dentro del Programa de Doctorado Interuniversitario de Educación Ambiental que se desarrolla con nueve Universidades Españolas.




El artículo se puede descargar aquí.

La revista completa aquí.



Y si os interesa en papel o números de otras revistas también se pueden conseguir por suscripción.

En el artículo al que hacemos referencia y cómo podeis ver en el resumen se habla de cómo la incorporación de un Módulo de Sensibilización Ambiental (MSA) a la Formación Profesional Ocupacional (FPO) en España, es considerada como un hecho importante y trascendental por la necesidad que existe de incorporar una cultura ambiental en el conjunto de la sociedad en general y en particular en las distintas ocupaciones y prácticas profesionales que forman parte, no solo de yacimientos de empleo en relación con el Medio Ambiente, sino del sistema productivo en su conjunto.
Aparte de abordar los cambios necesarios desde la perspectiva del sistema educativo tan fundamentales para el desarrollo sostenible y la práctica de una educación ambiental para la sostenibilidad, abordamos en este estudio los cambios también esenciales en la formación que prepara para el empleo. Se analizan distintas dimensiones de este MSA que tienen que ver con su creación, desarrollo y evaluación, con los objetivos planteados, con la función de los Centros Formadores, y con el alcance al alumnado. Por último se hace una propuesta de Criterios de Calidad.

Estamos realizando una investigación más amplia en el abordamos el contexto europeo, un análisis comparativo por comunidades autónomas y de materiales didácticos así como de programas formativos complementarios.

Si estais interesados o quereis poneros en contacto podeis hacerlo mandando un correo a ecoforman@gmail.com

Para los interesados en otros idiomas la revista se publica además de en castellano en inglés, en francés, en portugués y en alemán.
El artículo al que se hace referencia se puede descargar en esos idiomas





jueves, julio 31, 2008

Sostenibilidad en el Medio Urbano, una asignatura pendiente.

El paradigma de la sostenibilidad tan cacareado en las declaraciones gubernamentales se encuentra con la Planificación Urbanística y la Ordenación del Territorio, que en nuestra geografía, sobre todo en nuestras costas, ha sido y es, enormemente especulativa e insostenible. Tenemos que buscar buenas prácticas y referentes. Aquí presentamos un par de ellas.

El mapa ecológico es una herramienta que permite consultar gran parte de la información del distrito referente a los recursos urbanos que dispone para avanzar en el proceso hacia la sostenibilidad.

El ejemplo que nos presenta la web del Ayuntamiento de Barcelona es del distrito de Gracia se compone de cinco áreas:

Espacio público
Movilidad y accesibilidad
Residuos, energía, agua y aire
Espacio construido y población
Actividades, asociaciones y servicios ambientales

Nos parece una idea que se debería llevar a la práctica en todos los barrios y más en los de aquellas ciudades en donde estén implantadas las Agendas 21.



Otra iniciativa. Estuvimos en la charla que impartió hace unos meses en el OMAU de Málaga, Salvador Rueda Palenzuela (Biólogo, Psicólogo), Director de la Agencia de Ecología Urbana de Barcelona, bajo el titulo “HACIA UN MODELO DE CIUDAD MAS SOSTENIBLE”. Ojalá muchas Agencias de Planificación Urbana tuvieran biólogos y psicólogos, y tuvieran también algunas de las herramientas de planificación hacia la sostenibilidad urbana que aquí os mostramos.
Ecourbano pretende divulgar proyectos, iniciativas e instrumentos que contribuyan a construir ciudades más sostenibles. La meta final es la disminución del impacto de los sistemas urbanos en el entorno, así como la mejora de la calidad de vida de sus habitantes.

Por un lado nos ofrece una serie de documentos muy interesantes e indispensables como son:

1972 Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA)
Ver enlace

1988 Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC)
Ver enlace

1992 Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (Río '92)
Ver documento

1994 Carta de Aälborg
Ver documento

1997 Protocolo de Kioto
Ver documento

2001 VI Programa de Acción
Ver documento

2002 Informe sobre la cumbre mundial de desarrollo sostenible de Johannesburgo (Río+10)
Ver documento

2005 Estrategia Europea de Desarrollo Sostenible (revisión)
Ver documento

2007 Estrategia Española de Desarrollo Sostenible
Ver documento.

Estrategia temática para el Medio Ambiente Urbano
Ver documento

Libro Verde de Medio Ambiente Urbano

















Por otro ofrece herramientas dentro del nuevo paradigma del desarrollo sostenible en las ciudades que se basa en cuatro pilares que dan cuenta de cuatro características esenciales: la compacidad, la complejidad, la eficiencia y la estabilidad. Cada uno de estos conceptos incorpora un importante número de variables que están asociadas a la idea principal.

En este caso de la ciudad de Sevilla, los indicadores y condicionantes se explican con detalle en relación a siete ámbitos fundamentales:

Descubrir y compartir rutas por la naturaleza

Investea, Asociación para la Investigación en Educación Ambiental, nos presenta su proyecto Didáctica Ambiental. Con un par de programas gratuitos: GPS Trackmaker y Google Earth nos proponen viajar por el espacio virtualmente a los lugares donde se grabaron recorridos que uno mismo puede realizar y registrar como Ambiental – Hito.






Wikiloc es otra manera de organizar y ver recorridos por todo el mundo. En esta página puedes:
· Descargar localizaciones GPS compartidas por otros usuarios (tracks y waypoints)
· Publicar tus propias localizaciones GPS
· Agrupar tus localizaciones
· Visualizar tus localizaciones en 3D con Google Earth
· Añadir fotos a tus localizaciones


Una buena manera de compartir nuestros descubrimientos y nuestras rutas estas vacaciones, ¿verdad?

lunes, julio 28, 2008

Conocer para proteger y amar.

Una parte de las Salidas que hemos realizado en este curso que hemos finalizado este mes, tienen que ver con la Naturaleza. Se cubren así varios objetivos entre los que destaca el conocimiento del entorno natural inmediato y de las figuras de protección que existen, así como del conocimiento de los valores naturales y culturales. Hemos puesto en práctica técnicas y juegos de aproximación sensorial al entorno y hemos realizado actividades prácticas de observación y reconocimiento directo de flora, fauna, medio físico …
Uno de los principios básicos de la EA es el contacto directo con el medio porque “No se puede proteger y amar aquello que no se conoce”.

Para todas las salidas que hemos realizado durante el curso a cada alumno se le ha pedido que tome notas en su Cuaderno de Campo de tal manera que pueda reflejar:

- Los días en que realizamos las salidas y los lugares que visitamos.
- Conceptos, conocimientos, datos relevantes que consideres de interés como contactos con empresas, perfil profesional del monitor (que competencias se pide ...)
- Vocabulario nuevo, definiciones, ... Que vyan incorporando a su bagaje personal en cada módulo. (Cada alumno/a parte situaciones formativas distintas)
- Direcciones de interés. Fundamentalmente aquellos que puedan resultar relevantes para el empleo así como las competencias y habilidades observadas en la figura de los monitores que guían en algunas de las visitas.
- Publicaciones, revistas, libros, páginas web ... que voy descubriendo durante las salidas que realicemos o durante el desarrollo de los módulos.
- Lugares a los que puedo acudir para recabar información.


Aquí os presentamos algunas de las imágenes. Muchas de ellas se quedan en nuestras retinas y en nuestros corazones.

jueves, junio 26, 2008

Profesionalización en Educación Ambiental

- Desde el Grupo de Educadores Ambientales de Andalucía que está asumiendo la tarea de creación de una Asociación Andaluza de Educadores Ambientales, se nos informa de creación del blog http://profesionalizacionedambiental.blogspot.com/ que hace un par de meses nació con el ánimo de ser un lugar de encuentro, de trabajo, de intercambio de experiencias, de cara a las principales reclamaciones del sector: reivindicar la Educación Ambiental como una especialidad profesional con entidad propia y dignificar la profesión.

Es uno de los objetivos que Ecoforman también persigue por lo que desde aquí damos la bienvenida a la blogosfera a este nuevo blog.

Alguna de las aportaciones ya las hemos hecho en este espacio pero nos parece interesante recordarlas e incluir algunas nuevas:

- Estudio Marco sobre Sectores y Ocupaciones Medioambientales (2006)

Este enlace os abre el documento íntegro, de 76 páginas, en que "Educación e Información Ambiental" es uno de los ocho sectores de actividad identificados por el estudio, y cuyo análisis se va desplegando a lo largo de los capítulos.

- Perfiles de las Ocupaciones Medioambientales y su Impacto sobre el Empleo (2007) Este caso, también abre el documento íntegro, que en este caso consta de 313 páginas y 104 Mb, por lo que puede dar problemas de acceso (gracias a SGEA por el receptáculo). No obstante, a continuación os damos el enlace a los dos capítulos que consideramos más de interés a nuestros efectos:

Cualificación Interpretación y Educación Ambiental

El INCUAL (Instituto Nacional de las Cualificaciones) , con dependencia funcional del Consejo General de Formación Profesional, es el organismo encargado de elaborar el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, en desarrollo de la Ley Orgánica 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

Este Catálogo será la base para las ofertas de formación reglada, ocupacional y continua, así como el referente para evaluar, reconocer y acreditar los aprendizajes no formales e informales, incluida la experiencia laboral.

El 4 de julio de 2007 se publica el REAL DECRETO 814/2007 , de 22 de junio por el que se aprueba la Cualificación Interpretación y Educación Ambiental

- El 5 de junio de 2007 se publicó el I Convenio Colectivo Marco Estatal de Acción e Intervención Social.


descargar archivo convenio

Es el convenio marco que nos ha de servir a los educadores ambientales además de otros profesionales pero en el que no hemos colaborado en su redacción y en que no estamos participando en unas posibles mejoras …

- El 29 de marzo de 2008, en Madrid, se creó la Federación de Entidades de Educación Ambiental (FEEA) integrando a:

Societat Balear d’Educació Ambiental (SBEA)
RED, Asociación de Educadores Ambientales de Castilla y León
Societat Catalana d’Educació Ambiental (SCEA)
Sociedade Galega de Educación Ambiental (SGEA)
Asociación de Educación Ambiental y de Educadoras y Educadores Ambientales de la Comunidad de Madrid (AEAMadrid)
Associació Valenciana d’Educació Ambiental i Desenvolupament Sostenible (AVEADS)

- Documentos que se generaron ante la necesidad detectada en el VI Seminario Estatal de Asociaciones de Educación Ambiental, celebrado en Binifaldó, Mallorca 2005, de realizar una propuesta de análisis del tema que nos ocupó, que no fue otro que la Profesionalicación . Se encarcó este análisis bajo en título: "Qué he de ser, qué he de saber y qué he de saber hacer" partiendo de que somos Educadores Ambientales del S.XXI.

http://shalma77.googlepages.com/Qusersabersaberhacer_AENAT06_blogpro.pdf

Actas I Jornadas Estatales de Profesionaliación celebradas en abril de 2007

jueves, junio 12, 2008

La Autosuficiencia, una necesidad. ¿Estamos preparados?

El alejamiento de la Naturaleza y de los ritmos naturales al que estamos sometidos en las grandes ciudades hace, no solo que enfermemos, sino que deja en evidencia la enorme dependencia en la que vivimos. No somos capaces de proveernos de alimentos (ya que no poseemos tierras), dependemos de que alguien nos suministre electricidad, , de que nos permitan la posibilidad de comunicarnos o de acceder a la cultura, etc. Si bien hoy día existen nuevas tecnologías que facilitan.


Podemos mencionar algunos personajes que a lo largo de la historia nos han hecho reflexionar y mostrado el camino hacia la Autosuficiencia y a la vida en equilibrio con la Naturaleza. Estas son algunas de las citas imprescindibles:

- Henry David Thoreau, filósofo y anarquista estadounidense (1.817 – 1862), se le considera un pionero de la ecologia y de la ética medioambientalista. Es también el conceptualizador de las prácticas de desobediencia civil que influyeron en Mahatma Gandhi y en Martin Luther King. Thoreau quiso experimentar la vida en la naturaleza, por lo que desde el 4 de julio de 1845 vivió dos años en un bosque cerca de Walden Pond. En su obra Walden, que relata su vida en los bosques, fue publicada en 1854.

Para saber más: The Thoreau Institue, The Writtings of Henry David Thoreau.


- John Seymour, inglés (1914 -2004) importante figura del movimiento de autosuficiencia. Se declaraba en contra del consumismo, la industrializaron, los organismos modificados genéticamente, ciudades, coches; y defensor de la independencia, responsabilidad personal, autosuficiencia, jovialidad, horticultura, cuidado de la Tierra y el suelo. Autor de varias obras imprescindibles. Actualmente existe su Escuela de Autosuficiencia en Irlanda

Nuestras reflexiones, estos días, han girado en torno a la crisis económica mundial y sobre nuestra incapacidad para solventar la satisfacción de nuestras necesidades básicas de forma autosuficiente. El caso tenemos hábitos de consumo que en muchas ocasiones están basados en satisfacer necesidades “creadas”, superfluas. Los educadores ambientales demandamos la necesidad de ser “consumidores responsables”. Pero muchas de nuestras pautas de consumo y comportamiento son así en parte por una decisión personal pero también por causa de un sistema que planifica estratégicamente a gran escala.

Desde la óptica ambientalista, de la sostenibilidad, lo pequeño es hermoso, como plantea E. F. Schumacher:

«Podemos hacer las cosas por nosotros mismos o pagar a otras personas para que nos las hagan. Son dos sistemas de abastecimiento y ocupación que podríamos denominar "sistema de suficiencia" y "sistema de organización". El primero tiende a crear hombres y mujeres independientes: el segundo supone hombres y mujeres integrados en una organización.Todas las comunidades practican una mezcla de ambos sistemas; donde la interacción de uno y de otro se realiza en distintas proporciones.

En el mundo moderno, durante los últimos cien años se ha producido un cambio enorme y único en la historia: de la suficiencia a la organización. Se ha migrado de una a otra y a consecuencia de esto, las personas se vuelven cada vez menos autosuficientes y más dependientes. Pueden afirmar que tienen niveles de educación más elevados que cualquier generación pasada; pero lo cierto es que no pueden hacer nada sin ayuda de otros.Dependen completamente de vastas y complejas organizaciones, de máquinas y robótica, de ingresos monetarios cada vez mayores. ¿Qué ocurre cuando sobreviene el paro, el desperfecto eléctrico y mecánico, la recesión, el desempleo? ¿Proporciona el Estado todo lo necesario?.Muchas personas quedan atrapadas en la red de seguridad; y ¿qué ocurre entonces? Pues que sufren, se desaniman y hasta se desesperan. ¿Por qué no pueden ayudarse a si mismas?En general la respuesta es evidente: no saben cómo hacerlo. Nunca lo han intentado, no sabrían siquiera por dónde empezar.» (E.F. Schumacher, prólogo a "La vida en el campo" de John Seymour).

Aquí Teneis un capítulo del libro “Lo pequeño es hermoso”. Que habla de cómo El Mayor Recurso: La Educación.
En ello andamos desde hace tiempo.

miércoles, junio 04, 2008

Deberíamos de aprender de esos "salvajes, incultos".

Hemos visto la película Derzu Uzala “El cazador”. Una joya del cine, del director japonés Akira Kurosawa. No nos ha dejado indiferentes porque Derzu Uzala supone un mensaje que es contrapunto a cómo tratamos hoy día a la Naturaleza. “Yo soy gente,” exclama el cazador cuando se encuentra por primera vez con Areseniev en la taiga siberiana rusa, allá por 1902, y el sol, el agua, la luna, el viento, el fuego, los animales de la taiga … también son gente, gente buena. La película transmite serenidad y armonía, pero también tristeza y amargura. El personaje del cazador está lleno de confianza, desinterés y altruismo; siempre piensa en gente que pueda ser ayudada.


Una lección poética, que nos hace recordar el testimonio del jefe indio Seattle de la tribu Suwamish, encontrado en la carta que envió en 1855 al presidente de los Estados Unidos Franklin Pierce en respuesta a la oferta de compra de las tierras en donde vivían.



Esta poética lección nos recuerda que la vida es sencilla y vulnerable, y que todo lo que hacemos a la Tierra nos lo hacemos a nosotros mismos. Todo está entrelazado. No hay lugar en nuestras ciudades en donde se pueda escuchar el aletear de las alas de un insecto...
Deberíamos de aprender de Derzú Uzala, del Indio Seatle,… de esos “salvajes incultos”.

Yo prefiero mil veces sus enseñanzas, llenas de frescura, sinceridad, compromiso y humanidad , que los discursos que el 5 de Junio Día Mundial del Medio Ambiente, saldrán en todos los medios en pro de la cacareada “sostenibilidad”, sobre todo porque la mayor parte de los discursos teóricos se contraponen a las prácticas insostenibles de quienen los protagonizan.


viernes, mayo 30, 2008

Los Espacios Naturales Protegidos. Un espacio para la Educación Ambiental

Estuvimos en las Jornadas sobre Fauna del Parque Natural de la Sierra de las Nieves, el pasado 17 de Mayo. Los valores naturales de estos espacios, deben de ser conocidos por la población. Los educadores ambientales solemos decir que no se puede amar y respetar aquello que no se conoce. El "desarrollismo especulativo”, que no olvidemos que ha sido y sigue siendo el dominante, no tiene escrúpulos a la hora de hacer desaparecer los espacios naturales, los bosques y con ello a los animales que viven en ellos.

Este tipo de Jornadas son muy necesarias. Al igual que lo es la Creación Centros de Interpretación Ambiental. Las conferencias impartidas han sido:

La Cabra Montés y otros ungulados silvestres en la Sierra de las Nieves”.

“Anfibios y reptiles de la Sierra de las Nieves”

"Aves de la Sierra de las Nieves”

“El cangrejo de río autóctono en la Sierra de las Nieves”.

“El Libro Rojo de los Invertebrados de Andalucía. Especies amenazadas en la Sierra de las Nieves”.

“Peces de los ríos de la Sierra de las Nieves”

“La nutria en los ríos de la Sierra de las Nieves”

Aquí unos buenos enlaces con todo tipo de información sobre este y otros espacios naturales de la Provincia:

Parque Natural de la Sierra de las Nieves

Parque Natural de los Montes de Málaga

Parque Natural de las Sierras Tejeda y Almijara

Hemos estado en el Parque Natural de los Montes de Málaga realizando algunos itinerarios y diversas actividades y juegos.

Los compañeros del Curso de imagen subieron a grabarnos. Aquí podéis ver un making off, a las puertas del Museo Lagar de Torrijos que no pudimos hacer que nos lo abrieran por la tarde.

También hemos estado esta misma semana en el Paraje Natural Desembocadura del Guadalhorce.

SEO - Málaga

Aquí teneis la relación de espacios naturales protegidos de la Provincia de Málaga.


Y aquí las diversas figuras de protección que existen.

Figuras de Protección de Espacios Naturales


Tuvimos un bello atardecer primaveral en la desembocadura.









sábado, mayo 24, 2008

La Conservación de la Biodiversidad.

El dia 22 de este mes de mayo se ha celebrado el Día Mundial de la Conservación de la Diversidad Biológica. La celebración de este año pretende, dar a conocer la importancia de la Agricultura Sostenible, no sólo para preservar la biodiversidad, sino también para garantizar la seguridad alimentaria mundial, mantener la agricultura de subsistencia, y mejorar el bienestar de la humanidad en el siglo 21 y en el futuro.

El 19 de diciembre de 1994 la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el 22 de mayo, fecha de entrada en vigor del Convenio sobre la Diversidad Biológica, Dia Internacional de Diversidad Biológica (resolución 49/119).

En el 2006 se publicó el Informe Perspectiva Mundial de Diversidad Biológica Perspectiva Mundial de Diversidad Biológica (8 mb).

Con la pérdida de diversidad, aumenta la uniformidad, la dependencia de unas pocas variedades de plantas para alimentarnos, y sobre todo crece la vulnerabilidad ante las plagas y las enfermedades.

La biodiversidad se pierde debido al deterioro y fragmentación de los hábitats, a la introducción de especies, la explotación excesiva de plantas, animales y peces, la contaminación, el cambio climático, la agricultura (reducción de las variedades empleadas, plaguicidas) y repoblaciones forestales con monocultivos de rápido crecimiento.

A las consecuencias indeseables del desarrollo económico, del crecimiento demográfico, de la desigual distribución de la renta y del consumo insostenible de recursos, hay que añadir las causadas por las nuevas biotecnologías y el desarrollo de la ingeniería genética, los peligros de la nanotecnología, el reducido espectro de productos agrícolas, forestales y pesqueros comercializados, y las políticas económicas que no atribuyen su debido valor a los recursos. La mayor parte del germoplasma de las especies y variedades agrícolas y ganaderas puede llegar a desaparecer.

Las especies inventariadas alcanzan la cifra de 1.750.000, pero algunos autores señalan que probablemente superen los 111 millones de especies, aunque la cifra media hoy se estima en 13.620.000 especies, según la biblia de la biodiversidad, el Global Biodiversity Assessment, informe de 1.140 páginas publicado en inglés por el PNUMA. Pero lo único seguro es que nadie sabe cuántas especies existen.

Entre las especies ya descritas hay 270.000 plantas, 4.300 mamíferos, 9.700 aves, 6.300 reptiles, 4.200 anfibios, 19.000 peces, 72.000 hongos (se cree que el número de especies debe superar el 1,5 millones), 1.085.000 artrópodos (950.000 insectos descritos, aunque el número de especies debe ser superior a 8 millones), 5.000 virus y otras 4.000 bacterias (una ínfima parte de los más de 400.000 virus y 1 millón de bacterias que se cree que existen).

Para saber más: Una de las Enciclopedias más completas sobre la vida que existe, EOL:
Encyclopedia of Life

Convenios Internacionales

  • La Convención sobre la Conservación de las Especies Migratorias de vida Silvestre (convenio de Bonn)
  • Convenio relativo a la Conservación de la Vida Silvestre y del Medio Natural en Europa (Convenio de Berna)
  • Convenio sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres (Convenio CITES)
  • Convenio sobre la Diversidad Biológica
  • Convenio relativo a Humedales de Importancia Internacional, especialmente como Hábitats de Aves Acuáticas (Convenio Ramsar)
  • Protocolo sobre zonas especialmente protegidas y la diversidad biológica de la Convención para la protección del mar Mediterráneo contra la contaminación.(Convenio de Barcelona)
  • Anexo V sobre Protección y Conservación de los Ecosistemas y la Diversidad Biológica de las áreas marinas. (Convenio OSPAR)
  • Acuerdo de Mónaco sobre la conservación de los Cetáceos del Mar Negro. El Mar Mediterráneo y la Zona Atlántica Contigua (ACCOBAMS)
  • Conferencia Ministerial sobre Protección de Bosques en Europa

Legislación Nacional:

Ley 42/2007 del Patrimonio Natural y de la Biodiversidad

Red Natura 2000 es una red ecológica europea de áreas de conservación de la biodiversidad. Consta de Zonas Especiales de Conservación designadas de acuerdo con la Directiva Hábitat, así como de Zonas de Especial Protección para las Aves establecidas en virtud de la Directiva Aves.

Su finalidad es asegurar la supervivencia a largo plazo de las especies y los hábitats más amenazados de Europa, contribuyendo a detener la pérdida de biodiversidad ocasionada por el impacto adverso de las actividades humanas. Es el principal instrumento para la conservación de la naturaleza en la Unión Europea.

Nosotros, para celebrarlo, hemos asistido a las Jornadas de Fauna en el Parque Natural de la Sierrra de las Nieves y hemos visitado el Parque Natural de los Montes de Málaga. Os lo comentamos en los siguientes “posts”.

martes, mayo 13, 2008

Un acercamiento a los Problemas Ambientales a través de videos y documentales.

La forma en que se percibe el medio ambiente determina las actitudes y la conciencia ambiental. El primer paso metodológico no consiste en observar el medio sino de sentirlo afectivamente. Para hacerlo de modo completo se requiere gran variedad de señales sensoriales (visuales, auditivas, táctiles ...) que se pueden conseguir a través de técnicas de percepción (que constituyen un paso fundamental para la motivación).
Ya en la década de los 60 Edgar Dale utiliza el "Cono de Experiencias" para "explicar las interrelaciones existentes entre los diversos tipos de materiales audiovisuales, así como de sus posiciones individuales en el proceso del aprendizaje. Creó este cono, tomando como base los niveles de abstracción, y por tanto, el nivel más cercano a lo concreto es la experiencia directa y la más compleja y abstracta es la simbólica oral. Edgar Dale, en su conocido “Cono de experiencias”, presenta una clasificación de los recursos didácticos, ubicando en la base los más concretos y en el ápice los más abstractos. En el caso de la educación ambiental, y con públicos ubicados en los primeros niveles del sistema educativo o con adultos de bajo nivel educativo, debemos ubicarnos en la base del Cono. Allí encontramos una amplia gama de recursos y estrategias didácticas que permiten la participación activa de los individuos que participan en un proceso de educación ambiental.
Habría que ver, dónde queda en esta pirámide, las TICs a través las imágenes y sonidos en internet …. y con las posibilidades de difusión y comunicación que ofrece ahora la web 2.0.
Pero en Educación Ambiental son necesarias las experiencias directas de primera mano y la implicación de los sentidos.
Algunos videos interesantes.


Ahora me vienes con la sostenibilidad.
Dos recursos en la red interesantes.
Y desde aquí queremos agradecer a los organizadores del II Premio Espiral Edublogs 2008 por haber seleccionado a Ecoforman como blog finalista en la categoría de Blogs de Profesores y Profesoras.


Sabemos que en “Formación Profesional para el Empleo y Educación y Sensibilización Ambiental” es pequeña pero importante la tarea que estamos haciendo (lo pequeño es hermoso) y este reconocimiento nos da más fuerzas. Gracias a todos.

En definitiva, lo que pretendemos, tal y como veis en el video que adjuntamos es Crear Conciencia.
Gracias