CURSO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA SOSTENIBILIDAD Y TIC ON-LINE

Desde Ecotopía se va a lanzar un curso on-line gratuito de Estrategias didácticas de Educación Ambiental para la Sostenibilidad a través de las TIC en la plataforma moodle de Aulavea, subvencionado desde la Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía de dos meses de duración que comenzará el 15 de julio hasta el 15 de septiembre.

Este es un curso piloto en modalidad autoformación, con todas las prestaciones y acceso a todos los materiales del curso, con el objetivo de mejorar la propuesta educativa gratuita y dirigida a profesorado, miembros de organizaciones educativas, ONGs ambientalistas o estudiantes interesados. Posteriormente realizaremos otras propuestas formativas.

Una vez finalizado el mismo, y si se han realizado las tareas encomendadas satisfactoriamente, tendrás la acreditación correspondiente.

Te invitamos a participar, para ello tendrás que rellenar el cuestionario de inscripción.

Para más información:

• Guía Didáctica
• Preinscripcion

Suecia: Boden, a las puertas del Círculo Polar Artico

Ha sido una visita muy enriquecedora en ambos planos: el personal y el profesional. Hemos participado 11 países Europeos. El objetivo fundamental ha consistido en conocer de primera mano el sistema educativo sueco; pero también el poder establecer comparaciones entre los sistemas educativos de los países participantes bajo la óptica del tema elegido. Hemos podido visitar centros educativos de distintos niveles: pre-escolar, primaria, secundaria, un centro para la integración de los inmigrantes y otro centro de educación especial. Hay muchas cosas que me han llamado la atención, pero quizás la que más el valor del respeto y la importancia que le dan. Al menos esa es la sensación que da:

Prácticamente no existen las vallas o muros en las casas y en los centros escolares.

Las bicicletas se pueden dejar tranquilamente en la calle sin poner el candado.

El grado de autonomía del que goza el alumnado y la importancia que se da a la actividad física, la formación musical, a los idiomas y a la actividad manual – tecnológica.

La visita giraba en torno a una Visión Holística de la Educación Ambiental. La consideración amplia de la EA nos dio pie a pensar en la Ecología Humana y en la consideración que se da al desarrollo de los niños no solo buscando el éxito y los resultados educativos sino el bienestar, la autoestima y la realización personal. En este sentido hicimos unas cuantas constataciones más que han sido una nota común en todos los centros que hemos visitado:

El espacio y la organización del centro influye en el comportamiento del alumnado.

Una atmósfera relajada contribuye a las buenas relaciones.

La oportunidad de poder elegir actividades y de poder ser protagonista de proceso de aprendizaje, influye en el compromiso y bienestar personal.

Esto no es una memoria técnica sino una reflexión y comentarios más personales.

Tengo que agradecer a los organizadores Kjell Kemi, Rakel Fagerström del Ayuntamiento de Boden, por haber satisfecho algunos de mis intereses particulares en relación a la Investigación y Doctorado que estoy realizando. En concreto me posibilitaron dos entrevistas muy interesantes ambas de la mano de Anna Lindahl, Gerente de Proyectos de Desarrollo Regional de la Universidad Tecnológica de Lulea.

1.- Entrevista con Christina Edman de Global School Una organización apoyada por la Agencia para el Desarrollo y Cooperación Internacional sueca, cuyo objetivo general es estimular el aprendizaje de temas globales en relación al Desarrollo Sostenible. Gran parte de la extensa entrevista giró en torno a las raíces y necesidad de educar en temas globales. Le hice referencia de David Selby, al cual ella conocía como referencia bibliográfica. Yo tuve la suerte de conocer en persona a David Selby en Grecia en el año 1992 cuando estaba en el centro de Educación Global de York, y justo antes de irse a la Universidad de Toronto (Canadá). Aquí tenéis algunas de sus obras.

Conocí a Selby en Sidirokastro (Grecia) en la III Conferencia Internacional de EA (TOUCH). A partir de entonces nos embarcamos en la tarea de difundir y coordinar la red Touch. Selby nos pasó en mano un artículo para su difusión que fue publicado años después en Aula de Innovación Educativa. “Educación Global: hacia una irreductible perspectiva global en la escuela”. (1996) y antes lo fue en el boletín IHITZA. Me alegra contemplar que ese articulo ha sido un referente en estos temas.

Por aquella época ya circulaba el libro “Los derechos de la Tierra: Como si el planeta realmente importara”. Editado por Adena y Cruz Roja, en editorial Popular (1991), y era casi

Aquí teneis también un artículo que escribimos hace unos cuantos años para el Ceneam en el que se plantea la necesidad de “ … ver lo global en lo local, y lo local en lo global; necesitamos pensar glocalmente".

En fin, compartí con Christina y Anna todos estos antecedentes y trabajos.

Pusieron en mi conocimiento la próxima celebración en Eslovenia de la 6ª Conferencia Internacional Aprendizaje Creativo para un Mundo Sostenible.

En esta línea de pensamiento creativo me habló de algunos recursos interesantes y que estoy dispuesto a explorar:

Hans Rosling Cofundador de Gapminder Foundation. Creó Trendanalyzer , software para la animación de estadísticas, hacerlas más comprensibles y llamar la atención sobre temas claves como se ve en este ejemplo

2.- Otra entrevista fue con Gunnar Jonsson en la Universidad Tecnológica de Lulea. en donde imparte la asignatura desarrollo Sostenible en Pedagogia. Pude asistir a una de sus clases y dar una pequeña charla al alumnado. La asignatura de Educación para el Desarrollo Sostenible es obligatoria para todos aquellos que quieran ser profesores y se da en 11 Universidades suecas. Su tema básico de investigación tiene que ver con el concepto de Desarrollo Sostenible que tienen los alumnos desde la perspectiva de la Complejidad. También fue muy interesante el diálogo que mantuvimos sobre la importancia que tiene para el Desarrollo Sostenible el mantenimiento y conocimiento de las tribus indígenas y más en concreto de la de la etnia de los Samis que residen en la zona de Laponia, sobre lo que también está investigando.

En relación a esto hicimos una visita al museo en la zona próxima al Circulo Polar Artico, en Jokkmokk. Sobre ello haré un comentario aparte.

Hoy se presenta el documental HOME.

Hoy, día mundial del Medio Ambiente, se presenta el Documental HOME, del director Yann Arthus-Bertrand. En el marco de un acontecimiento a nivel internacional: el documental se exhibirá al mismo tiempo en 50 países.La película muestra cómo nuestro impacto sobre la Tierra es más grande del que puede soportar: consumimos demasiado y estamos a punto de agotar todos los recursos. El precio a pagar es considerable, pero es demasiado tarde para ser pesimistas. A la humanidad le quedan 10 años escasos para invertir la tendencia, concienciarse de la explotación desmesurada de las riquezas de la Tierra y cambiar la forma de consumo.



Para mostrar de qué manera los humanos hemos roto el equilibrio de nuestro planeta, Yann Arthus-Bertrand muestra espectaculares imágenes aéreas de más de 50 países, puesto que según nos explica, “Desde el cielo, se ven bien los lugares donde la Tierra está herida: Home explica los problemas actuales exponiendo al mismo tiempo que existe una solución”.

Algunos datos de la película...
Todas las emisiones de gas carbónico que genera la película se calculan y se compensan con sumas de dinero que sirven para dar energía limpia a aquellos que no tienen. El director, Yann Arthus-Bertrand, hace diez años que compensa así la totalidad de su trabajo.
La película se rodó en 54 países, fueron necesarios 217 días de rodaje y 488 horas de escenas rodadas. El título de la película es un título muy simbólico porque la ecología es la ciencia de la casa.


HOME 2009, Francia, 90'
Director: Yann Arthus Bertrand
Productor: Denis Carot y Luc Besson
Música Original: Armand Amar
Guión: Isabelle Delanoy, Yann Arthus Bertrand, Denis Carot, Yen Le Van
Montaje: Yen Le Van
Voz en off: Juan Echanove
Estreno mundial: 5 dejunio 2009 en el marco del Día Internacional del Medio Ambiente. En Barcelona, Málaga y en 50 países del mundo

En sus 200.000 años de existencia, el hombre ha roto el equilibrio de casi 4.000 millones de años de evolución de la Tierra. El precio a pagar es considerable, pero es demasiado tarde para ser pesimistas.

Yann Arthus-Bertrand, después de 3 años de producción, con sus imágenes inéditas de más de 50 países vistos desde el cielo, compartiendo con nosotros su capacidad de asombro y también sus preocupaciones, coloca, con esta película, una piedra en el edificio que tenemos que reconstruir, todos juntos.

La película es todo un manifiesto. Nuestro impacto sobre la Tierra es mayor de lo que ésta puede soportar: consumimos demasiado y estamos a punto de agotar todos los recursos. Desde el cielo, se ven bien los lugares en donde la Tierra está herida: Home explica, por tanto y sencillamente, los problemas actuales, diciendo al mismo tiempo que existe una solución. El subtítulo de la película podría ser "es demasiado tarde para ser pesimistas": estamos en una encrucijada de caminos, tenemos que adoptar las decisiones importantes si queremos cambiar el mundo. Lo que decimos en la película lo sabe todo el mundo, pero nadie se lo quiere creer realmente. Home es, por tanto, una piedra más en el edificio que construimos los educadores ambientales para recuperar un cierto sentido común y cambiar nuestra manera de consumir y de vivir.

Visita de Estudios: Una aproximación holística a la Educación Ambiental. Boden, Suecia.

Este es el título de la visita de estudios que voy a realizar durante una semana en Boden, Suecia; muy cerca del círculo polar ártico. Los organizadores del Bodens Kommuns han hecho un buen trabajo de información previa y puesta en marcha. A partir de este lunes 25 de Mayo nos encontraremos 15 participantes de diversos países europeos, especialistas y responsables de la política educativa que representan a varios grupos de educación y formación profesional. Se trata de partes interesadas que quieren examinar un aspecto particular del aprendizaje permanente en otro Estado miembro.

Las Visitas de estudio forman parte del Programa Transversal del Programa de Aprendizaje Permanante que se pueden solicitar a través del OAPPE del Ministerio de Educación. Desde 2007 se han integrado las visitas de estudio destinadas a los especialistas en educación (anteriormente Visitas Arion) y las dirigidas a expertos en formación profesional (antes visitas del Cedefop). A partir de este año las visitas relacionadas con la Educación Ambiental están incluidas dentro del tema de Ciudadanía Activa.

Os adjunto aquí una presentación que he preparado para dar a conocer a los demás participantes la situación educativa y fundamentalmente en lo relacionado a la Formación Profesional. También para mostrar a los demás participantes mis expectativas en relación a la visita y que tienen que ver entre otros temas con la Educación Ambiental en la Formación Profesional, grado de profesionalización de los Educadores Ambientales en otros países, sensibilización ambiental en la FP para el Empleo, buenas prácticas en relación a la Educación para la Sostenibilidad, criterios de calidad en programas formativos….

Presentation Sweden

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En breve podré ofrecer una reflexión y conclusiones en torno a la visita de estudios. Se nos ha enviado, para su análisis, diversos documentos: los Curriculum para preescolar, los Curriculum para el sistema obligatorio, para los centros de ocio y tiempo y libre, y para el sistema no obligatorio. Muchas las cuestiones a explorar, ideas a exponer e intercambiar, e intuyo que muchas las actitudes y comportamientos a percibir, y que tienen que ver con estilos de vida sostenibles, respetuosos con lo el entorno rural, natural, urbano fruto de un proceso educativo. Pero de todo esto, ya hablaremos.

I Encuentro andaluz de e-learning

El pasado 21 de abril se ha celebrado en la ciudad de Córdoba el PRIMER ENCUENTRO ANDALUZ DE E-LEARNING. Organizado por Formación e Innovación Rural (que en breve pondrán en su web las conlcusiones), y el Servicio Andaluz de Empleo de la Junta de Andalucía. He asistido al encuentro fundamentalmente porque se ha hablado de la nueva normativa de Formación Profesional Para el Empleo (FPE) y de la Integración de las TIC en la FPE y las medidas de impulso de la sociedad del conocimiento. Jose Ignacio Ustarán presidente de la Asociación de Proveedores de E-learning (APEL, también existe AEFOL- Asociación de Usuarios de e-learning) ) estuvo inaugurando el encuentro junto con la Directora de FIR (Mª José Peña Pérez) y la Directora General de Formación para el Empleo (Mª José Lara González). Se hizo hincapié en la necesidad de superar el debate entre educación y formación, después de 10 años de E-learling, en los que se han emprendido iniciativas como Guadalinfo y hay que ir más allá de modelos (como el irlandés o finlandés) en los que nos hemos fijado. En la inauguración se ha hablado también de que estamos en un momento clave porque estamos ante “un antes y un después de la FPE”. El e-learning va a suponer reducir costes (aunque algunos expertos presentes no lo tenían tan claro), aumentar la productividad y la compentitividad. Se han introducido ayudas TICs para integrar en la FPE y este año se han aprobado 46 proyectos por valor de 2,3 millones de €.

Manuel Gavilán (Jefe de Servicio de Formación para el Empleo de la Delegación Provincial de Córdoba) y José Antonio Ponce Blandón (Jefe de Servicio de Centros, Programas Formativos y Formación Continua del SAE) . Hablaron de cómo ahora se financia un 75% de la Formación para el Empleo a través del FSE, pero que en el año 2013 se acaba esta vía y habrá que hacerlo por otras.
Se hablo de legislación en relación al tema tratado. Aquí os adjunto la legislación tratada con los enlaces desde donde os lo podeis bajar o consultar si os interesa:

Decreto 72/2003. Medidas de impulso de la Sociedad del conocimiento en Andalucía.

Orden 10 de mayo de 2006. Integración de las TIC en la FPO

Establece las bases reguladoras de concesión de ayudas, en régimen de concurrencia competitiva, para el desarrollo de proyectos innovadores que integren las tecnologías de la información y las comunicaciones en la Formación Profesional Ocupacional (ahora FPE). Se establecen las siguientes modalidades de ayudas:1. Elaboración de materiales y contenidos de formación profesional ocupacional, para su uso y difusión a través de Internet. Su diseño será, al menos, de carácter autoinstructivo.2. Realización de acciones formativas a través de metodologías innovadoras que se desarrollen mediante plataformas tecnológicas de teleformación y que supongan un proceso sistematizado y tutorizado del aprendizaje.

Real decreto 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de formación profesional para el empleo. Quedan derogadas todas las normas de igual o inferior rango en lo que contradigan o se opongan a lo dispuesto en este real decreto.
Quedan derogadas expresamente las siguientes disposiciones, y las normas que las desarrollan:
a) El Real Decreto 1046/2003, de 1 de agosto, por el que se regula el subsistema de formacion profesional continua.
b) El Real Decreto 631/1993, de 3 de mayo, por el que se regula el Plan Nacional de Formacion e Insercion Profesional (Plan FIP)
c) Los articulos 10 y 12 del Real Decreto 488/1998, de 27 de marzo, por el que se desarrolla el articulo 11 del Estatuto de los Trabajadores en materia de contratos formativos.

La Ley Organica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional,
que establece un Catalogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que permite avanzar en un enfoque de aprendizaje permanente y en la integración de las distintas ofertas de formación profesional (reglada, ocupacional y continua), propiciando el reconocimiento y la acreditación de las competencias profesionales adquiridas tanto a través de procesos formativos (formales y no formales) como de la experiencia laboral.

Asimismo, la Ley 56/2003, de 16 de diciembre, de Empleo, que sitúa la formación ocupacional y la continua en el centro de las políticas del ámbito laboral que mejor pueden contribuir a la consecución de los objetivos de empleo.

El Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales, define la estructura y el contenido del Catálogo y de sus componentes: cualificaciones, unidades de competencia y módulos formativos asociados del Catálogo Modular de Formación Profesional. Asimismo, establece los procedimientos básicos para la elaboración y actualización de ambos.

Modificado por el Real Decreto 1416/2005, de 25 de noviembre. El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales ha de garantizar la flexibilidad necesaria para la elaboración de los correspondientes títulos de formación profesional, competencia de la Administración educativa, y certificados de profesionalidad, competencia de la Administración laboral.
Las ofertas de Formación Profesional de ambas Administraciones incorporarán todos los elementos contenidos en las unidades de competencia y cualificaciones profesionales que incorporen los títulos de formación profesional y certificados de profesionalidad.
Se estructurarán de acuerdo con los objetivos propios de la Administración educativa y de la Administración laboral.
Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad. (Establece que queda derogado el Real Decreto 1506/2003, de 28 de noviembre, por el que se establecen las directrices de los certificados de profesionalidad. De todas las formas este Real Decreto no desarrolló Orden)
Expedición de los certificados de profesionalidad.
1. Los certificados de profesionalidad se expedirán a quienes lo hayan solicitado y demuestren haber superado los módulos correspondientes a dicho certificado, o bien hayan obtenido el reconocimiento y la acreditación de todas las unidades de competencia que lo componen mediante el procedimiento que se establezca en el desarrollo normativo del artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. El modelo de solicitud de certificado de profesionalidad es el contemplado en el anexo I de este real decreto.
2. Quienes no superen la totalidad de los módulos asociados al certificado de profesionalidad y superen los módulos asociados a una o varias unidades de competencia del mismo, recibirán una certificación de los módulos superados que tendrá efectos de acreditación parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas, según el modelo establecido en el anexo II del presente real decreto.
3. La expedición de los certificados de profesionalidad corresponderá a la Administración laboral competente. El modelo de documento acreditativo del certificado de profesionalidad, así como sus características técnicas, se establecen, asimismo, en el anexo II este real decreto

Sobre este Real Decreto tiene que salir una Orden.
Legislación relevante en materia de Formación Profesional en el
Instituto Andaluz de Cualificaciones Profesionales
En relación al sistema educativo es importante señalar:
LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía

Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación
general de la formación profesional del sistema educativo.

A mi me parece un verdadero galimatías legislativo del que parece que después de tantos años no se sabe salir. Empleo por un lado, Educación por otro y las cifras del paro y del fracaso escolar no hacen más que subir.

Las ventajas de la formación en modalidad e-learning, se ha dicho, pueden estar en relación con la reducción de costes (aunque algunos expertos opinan que depende de la tecnología que se use y que hay tecnologías que son caras …) el aumento de la productividad y de la competitividad.

Dificultades a superar en la implantación de la FPO y la Formación Continua (ambas reunidas ahora bajo la denominación de Formación para el Empleo - FPE) en relación a la e-learning.
- Criterios de homologación de los centros que impartan la formación e-learning (son los mismos o distintos de la misma formación en presencial)
- Otra de las dificultades es que hay que aplicar la normas internacionales de usabilidad y accesibilidad.
- Es necesario superar la educación a distancia convencional.
- Para facilitar al usuario el acceso es necesario mostrar un modelo unitario y homogéneo ya que adecuarse a distintos interfaz y plataformas puede suponer un problema para los usuarios.
- En la evaluación hay que tener en cuenta los Certificados de Profesionalidad.
- Poner documentos en pdf y Word exclusivamente no es e-learning.

Hay temas que no se prestan a ser tratados exclusivamente por e-learning y que requieren necesariamente una fase presencial. Pero puede ser un buen complemento a cualquier tema formativo.

Actualmente un 40% de las acciones en formación continua tienen que ver con la modalidad de e-learning. Se está preparando una regulación que especifique ciertos criterios de calidad como el número máximo de alumnos por tutor (se recomienda que sean 60), la estructura modulada, la ejecución y el seguimiento, los Centros Inscritos en la modalidad …

Dejo para otro día las presentaciones de:
Pedro J. Gómez Vargas y Raúl Gómez Cabello de Factor Consultores en relación a la Metodología de seguimiento de acciones formativas en modalidad e-learning en relación a las acciones emprendidas por el Servicio Andaluz de Empleo. ;
Carlos Marcelo García, Catedrático del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Sevilla, moderador de la conocida y tan útil, para los que nos dedicamos a esto, lista TELEFPO , hizo una interesantísima exposición en relación a la situación del

e-learning en empresas y administraciones andaluzas;
Javier Diaz Sanchez de Formación Digital - Metodología de trabajo del e-learning;
Antonio Pérez Chacón, perspectiva de los medios de comunicación, conclusiones del estudio de proveedores de e-learning. Revista Learning Review

Encuentros en la Biologia

Comienza una nueva reedición de Encuentros en la Biología. Me han propuesto formar parte del Comité Editorial en esta nueva etapa. Damos la bienvenida y difundiremos una revista que estudia y defiende la vida y los sistemas que la sustentan en este hermoso planeta llamado Tierra.

Podeis ver el número 122:
01-Encuentro 122 Online

Publish at Scribd or explore others: Humanities biologia educación ambiental

Como señalan los co-editores:

“Desde su gestación, Encuentros en la Biología se forjó y desarrolló como un proyecto con inequívoca voluntad de continuidad. Por ello, cuando en enero de 2008 apareció el número 121 de la revista, no c o n t u v o n i n g u n a n o t a d e despedida. Desde entonces y durante un año, Encuentros en la Biología ha faltado a su cita con sus lectores, por motivos ajenos a la voluntad de sus editores. El 12 de febrero de 2009 se cumplen los doscientos años del nacimiento de Charles Darwin; además, hace 150 años se publicó la primera edición de El origen de las especies. Doble motivo por el cual 2009 ha sido designado el Año de Darwin. Todos los implicados en el proyecto, estimamos que no hay mejor ocasión para retomar el compromiso de Encuentros en la Biología con sus lectores.
La Biología y su objeto de estudio, la vida, se caracterizan por ser sistemas dinámicos; y, como tales, en continua evolución y cambio. También Encuentros en la Biología ha estado en continua evolución y cambio durante los dieciséis años de su primera etapa.
Conscientes de la conveniencia y necesidad de aunar el mantenimiento del espíritu original con la introducción de novedades, los nuevos co-editores de Encuentros en la Biología asumimos el reto de continuar la excelente labor realizada por los previos editores - jefe con renovado entusiasmo. En este momento, deseamos hacer público reconocimiento de nuestra gratitud al anterior Editor-Jefe, Dr. Gonzalo Claros, por todo el excelente trabajo que ha realizado en su puesto durante años y por su excelente predisposición para facilitar el lanzamiento de esta nueva etapa de la revista y seguir trabajando en la misma. También queremos agradecer al Director (y uno de los fundadores) de la revista la confianza que ha depositado en nosotros para la nueva etapa que ahora comienza. Como éste es un proyecto sumatorio y de largo aliento, no se trata de desaprovechar la experiencia de un equipo editorial ya curtido por años de trabajo, sino de ir integrando a dicho equipo editorial básico otros nombres que garanticen la adecuada representación de áreas de la biología previamente no representadas y que faciliten el recambio generacional que garantice el futuro del proyecto. De ahí que la figura del Editor-Jefe sea ahora sustituida por la de los Co- Editores, separados en edad por una generación pero unidos en entusiasmo y con los mismos objetivos de hacer crecer la revista.
De ahí también que al núcleo original del Comité Editorial hayamos incorporado una extensa nómina de profesionales de la Biología que se suman al proyecto. En esta nueva etapa, aspiramos a reforzar nuestra presencia entre los profesores y alumnos de secundaria y a que - recíprocamente- su presencia como autores de contribuciones a nuestra revista se incremente. Los cambios de formato y contenidos también afectarán a la versión electrónica de la revista, cuyo espacio en la web iremos remozando paulatinamente”.


Muchos de los lectores / seguidores de Ecoforman-Blog, y alumnos y alumnas de los cursos de Formación Profesional para el Empleo y de otros cursos y acciones formativas que desarrollamos desde Ecotopía o desde el grupo Trans de la Universidad de Málaga podéis estar interesados en enviar artículos para futuros números. Os animamos a hacerlo