ESENRED. I Simposio de Docentes. Escuelas por la Sostenibilidad

He participado durante los días los días 6, 7 y 8 de julio del 2015 en el I Simposio de Docentes de ESenRED  bajo el lema "Redes escolares trabajando en red por la sostenibilidad".  

Los objetivos del evento han sido:

• Intercambiar experiencias entre docentes y centros educativos que sean elementos de avance en Educación para la Sostenibilidad.
• Visualizar la red ESenRED entre los docentes de cada red.
• Formar al profesorado con atención al marco conceptual de ESenRED.
• Elaborar propuestas de reflexión y de trabajo de los participantes que nutran los proyectos de cada una de las redes de ESenRED.
• Recopilar un catálogo de ejemplos de buenas prácticas de Educación Ambiental para la sostenibilidad que sirvan de inspiración a todas las escuelas que participan en las diferentes redes que forman ESenRED.

Me han dado la oportunidad de dar la Conferencia inaugural que se ha centrado en “Educar para las competencias verdes y el emprendimiento sostenible”, con el objetivo de profundizar en las oportunidades que ofrece un proyecto educativo centrado en la educación para la sostenibilidad (EDS), para trabajar las competencias, para innovar y para emprender.

Las palabras de Bienvenida han corrido por cargo de María Sintes Zamanillo del Área de Educación y Cooperación del CENEAM, Paula Pérez Carrillo en representación de la ESenRED y de Flora Gil del Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (CNIIE). Las mesas redondas, talleres y el intercambio de experiencias han sido enormemente motivadores y tod@s llevamos las mochilas llenas para volver a nuestros lugares trabajando porque como se dice en el lema que se ha elegido: If not us, then who,

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Se presentó también el Servicio eTwinning de la Red de Educación para la Sostenibilidad o Grupo SENSE, es la comunidad europea del profesorado interesado ​​en la Educación hacia la Sostenibilidad, promovida por ESenRED, que se caracteriza por la innovación, la colaboración, la formación, el intercambio, la reflexión, el pensamiento crítico y las acciones coherentes.

  

 Pide que el camino sea largo y lleno de aventuras …

Visión Transdisciplinar de las Ciencias

La Asociacíon Empyria nos ha invitado a participar en su ciclo de actividades divulgativas que con trabajo, dedicación y esmero estos alumnos de la Facultad de Ciencias de la UMA llevan organizando desde hace algún tiempo. Tenemos que agradecer en especial a Alvaro Garrido su tesón y buenhacer para llevar a término nuestras aportaciones en el campo de Transdisciplinariedad y que se ha materializado en un formato de mesa redonda con la participación de: Alberto Martínez Villar (Biólogo, Doctor en Ciencias de la Educación, y experto en EA) , Miguel Angel Medina Torres (Catedrático de Bioquímica y Biología Molecular de la UMA) y Félix López Figueroa (Catedrático de Ecología de la UMA); todos ellos miembros del Grupo Trans de la UMA.

 
Los contenidos del desarrollo de la exposición y posterior debate nos han llevado a ocupar más de dos horas, en un interesantísimo intercambio de información y opiniones.
Existe una compartimentación excesiva que supone un obstáculo para incorporar la perspectiva de la Sostenibilidad (afrontar la problemática socioambiental generada por un Sistema Económico). El comportamiento de muchos sigue siendo extremadamente impermeable a todo lo que viene de fuera de sus fronteras disciplinares.


La primera parte de la exposición ha consistido en poner de relieve la importancia que ha tenido y tiene el informe del Club de Roma (también llamado informe Meadows) sobre los "Límites del Crecimiento" en 1972.

Los problemas socioambientales representan desafíos transdisciplinarios. Esto no debería representar un problema si es que la formación recibida por aquellos que asisten a nuestras instituciones educativas fuera coherente con este desafío. Desgraciadamente, esto no es así, la educación uni-disciplinaira es aún ampliamente predominante en todas las Universidades.


Se ha esbozado el marco de definición de acción transdisciplinaria, diferenciandola de  los conceptos de: disciplinariedad, multidisciplinariedad, pluridisciplinariedad e interdisciplinariead.
Hemos abordado la historia del concepto y los principales autores, así como los actuales referentes a nivel mundial (Basarab Nicolescu, ...).
Contenidos, entre otros, que han estado presentes en la exposición y debates:
- Los residuos, la crisis energética, la crisis alimentaria...
- Indices de desarrollo humano. Indices de Felicidad y Huella Ecológica.
- La necesidad de una metodología pedagógica adptada a los retos de la transdisciplinariedad.
- El desarrollo e implementación de las 8 competencias básicas en educación con especial relevancia de.
fomento del espíritu crítico, capacidad resolutiva,  creatividad, iniciativa y la toma de decisiones en relación con las competencias en ciencias y tecnología así como las sociales y cívicas, todas ellas esenciales para asumir los retos derivados de una EDS (Educación para el Desarrollo Sostenible).
- En este sentido se han analizado las Conclusiones del Consejo de Europa del 19 de Noviembre de 2010 en relación con la EDS ya que se pone en evidencia la necesidad de un enfoque multi e interdisciplinar, ...  que den respuesta a los retos de la sostenibilidad.
- Conclusiones del estudio "Los Universitarios y el Medio Ambiente", realizado por los componentes del grupo Trans de la UMA.

 
En el transcurso del interesantísimo debate se aportaron algunas ideas para lecturas complementarias. Entre otras propuestas como continuidad de las reflexiones y conclusiones:

- Más allá de los límites del crecimiento
- Los límites del crecimiento treinta años después
- Factor 4.

- LATOUCHE, S. (2008). La apuesta por el decrecimiento. Barcelona: Icaria.

 

Publicada la Cualificación Profesional de Gestión Ambiental

El pasado mes de agosto se ha publicado la Cualificación Profesional de Gestión Ambiental. Las unidades de competencia son:

- Gestionar la documentación normativa relativa al Sistema de Gestión Ambiental de la organización (SGA).

- Documentar los aspectos ambientales de la organización.

- Ejecutar la puesta en marcha y mantenimiento del Sistema de Gestión Ambiental (SGA).

- Evaluar los riesgos ambientales para la prevención de accidentes.

Los módulos formativos asociados son:

Normativa y política interna de gestión ambiental de la organización. (60 horas)

Aspectos ambientales de la organización. (210 horas)

Sistemas de gestión ambiental. (150 horas)

Prevención de riesgos ambientales. (60 horas)

La duración total es de 480 horas.

La Familia Profesional de Seguridad y Medio Ambiente se divide en tres áreas de competencia diferenciadas:

· Gestión Ambiental.
· Seguridad.
· Prevención de riesgos.

Oportunidades de Profesionalizacion en Educación Ambiental

Qué duda cabe que la Educación Ambiental supone un sector fundamental en la generación de empleo neto ambiental y más con la necesidad apremiante que existe de cambiar los sectores y el propio modelo productivo hacia derroteros  sostenibles. Pero veamos cuales son, en el momento actual, las dificultades y potencialidades que nos encontramos. En el IV Seminario Andaluz Educambiental del Máster Interuniversitario Andaluz en Educador/a Ambiental he realizado esta pequeña aportación.
Se ha celebrado los días 27, 28 y 29 de Mayo de 2011, en la Granja Escuela de Molino de  Lecrin
Aquí os dejo la presentación, con la idea de aportar reflexiones y algunos datos relevantes.

Oportunidades de profesionalización en educacion ambiental

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En la búsqueda de perfeccionamiento profesional que pueda derivar en un empleo, cobra pleno sentido, el realizar un máster y un doctorado de EA. Aunque hoy día, a diferencia de otras épocas, esto no es sinónimo
de encontrar un puesto de trabajo; aunque sí supone, como nos ocurre a muchos, un reto fundamentalmente de crecimiento personal y una actividad que ayuda a comprender cuestiones importantes sobre la función de la EA en la sociedad, y a dotar de herramietas de cambio para futuros escenarios deseables.
No hemos de olvidar que la EA va fundamentalmente dirigida a la acción y que en ese "árbol" hemos de nutrir el "SER" (con valores y actitudes, que muchas veces adquirimos a través de actividades voluntarias y no remuneradas), "EL SABER" (con conocimientos que en muchas ocasiones adquirimos sobre la marcha y a través de experiencias directas), y "EL SABER HACER"  (con capacidades y habilidades, que han de lograr cambios medibles, y en donde la participación y la comunicación deben ser elementos claves). El camino de un profesional de EA debe ser una incesante búsqueda de aprendizaje a través de la experiencia.
Con el deseo de seguir profundizando y debatiendo. 

Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental

Por su interés, incluyo una entrada sobre este congreso de Educación Ambiental. Argentina fue sede del VI Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, que se llevó a cabo del 16 al 19 de septiembre de 2009, en San Clemente del Tuyú, Partido de la Costa (Prov. de Buenos Aires).


6 minutos de encuentros y reencuentros- VI... por 6tocongresoea

Incluyo algunos videos de  las Conferencias centrales:
Edgar González Gaudiano

Edgar Gonzalez Gaudiano por 6tocongresoea

Enrique Leff

Enrique Leff por 6tocongresoea

Jose Antonio Caride

José Antonio Caride Gómez por 6tocongresoea

También se pueden obtener en documento pdf todas las Conferencias Centrales.  en donde tambien hay archivos de audio y video. Un excelente trabajo para su difusión.
Mesas redondas
Talleres

Transición de la forma de vida y del modelo energético

     Tenemos que admitir que una transición es necesaria, y no solo ya de modelo de energético hacia energías renovables que generen empleo digno con visión de futuro, sino de estilo de vida. Nadie duda que la crisis del petróleo es una realidad, al igual que lo es el que muchos gobiernos se pliegan a los intereses económicos  y rinden pleitesía a los lobbies nucleares. El actual modelo de vida "hiperconsumista" basado en el derroche y en la enorme generación de residuos, es ya un modelo en proceso de transición. Sí, pero hacia donde. Aquí se aportan unos cuantos videos  para reflexionar y ver distiintas experiencias.

• Entrevista a Jeff Robin, autor de "Por qué el mundo está a punto de hacerse más pequeño?

• Documental del programa El escarabajo verde de La 2, centrado en la isla de Mallorca, y las experiencias de decrecimiento y transición.

 

• Rob Hopkins explicando el Movimiento de Transición.

• Conferencia de Pedro Prieto sobre las necesidades y perspectivas energéticas

• ¿Qué es es la Transición?  De la dependencia del petróleo a la resiliencia local.

 

 Los diez principios de la Transición son

Visualización

Inclusión

Concienciación

Robustez

Conceptos Psicológicos

Soluciones creíbles y apropiadas

Transición Dentro y Fuera

Facilitar el Compartir y el Enredarse

 Subsidiaridad: decisiones tomadas al nivel apropiado

Abierta a Retroalimentación de Colegas

Feliz Transición .

Presentacion del Informe Anual Sostenibilidad Málaga 2009

El pásado día 26 se presentó el Informe Anual de Sostenibilidad Málaga 2009. Desde la los promotores del informe coordinado por el Observatorio Provincial de Sostenibilidad se reclama un cambio de mentalidad y de prácticas  para tratar de cambiar las tendencias reflejadas en este informe. (Los dos informes anteriores también se pueden consultar ).  Comparto totalmente la idea de que hay que cambiar la forma de pensar; la mentalidad, para conseguir resultados distintos. Es más, amplios sectores de la acción y del pensamiento ambientalista lo reclamamos, y es el porqué de nuestra existencia y de nuestro ser. 

Pero:

- ¿Quiénes tienen que cambiar la mentalidad obsoleta?

- ¿Quiénes y cómo se han de protagonizar los cambios necesarios?

Un referente lo constituyen los Planes de Acción que se derivan de las Agendas 21. Sin embargo en muchisimas ocasiones, aunque son documentos ampliamente consensuados y con los consiguientes Foros de Seguimiento, no se consigue poner en marcha más que alguna que otra acción de las decenas de las que se componen. Con lo cual, sin dejar de ser meritorio lo realizado y la existencia de los propios planes, habría que preguntarse porqué los resultados son tan escasos y tan marginales.  La respuesta puede estar en el primer párrafo de esta entrada. Los actores que tienen que protagonizar los cambios (desde una acción coordinada basada en el concepto de gobernanza) no han cambiado su "mentalidad" y siguen instalados en los valores hegemónicos.

La conferencia ofrecida por Yayo Herrero (coordinadora general de Ecologistas en Acción) titulada "Vivir en el Antropoceno: ajustarse a los límites del planeta", nos da algunas da las claves. Como no se ha realizado difusion del contenido de la charla, aquí os dejo recursos relacionados con los contenidos que se expusieron:

- Interesante charla de Yayo Herrero sobre Biodiversidad. 

- Un texto de Ramón Fernández Durán.

El texto es parte de un libro sobre el previsible colapso civilizatorio.
- Recursos sobre Decrecimiento (debate, filosofía sobre como construir una sociedad más humana y racional)
 Un par de blogs.
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 - Movimiento en transicion. 

Esfuerzo colectivo de  más personas cada día, que optan por organizarse para hacer frente al desafío del Pico del Petróleo y el Cambio Climático, desarrollando iniciativas en sus comunidades (barrios, pueblos, islas, vecindarios, ciudades...)

De todo esto y más cosas se habló.

Diálogos para la Sostenibilidad

Hemos participado en la Jornada Diálogos para la Sostenibilidad convocada FAMSI (Fondo Andaluz de Municipios por la Solidaridad Internacional). En el mismo se ha constituido la Red Provincial por el Comercio Justo de Malaga. Doce municipios y dos mancomunidades figuran como los firmantes e impulsores de esta iniciativa. Como se ha explicado para los cinco requisitos para que un municipio se añada a red son:

- Resolución favorable al Comercio Justo y al consumo por parte del Ayuntamiento.
- Ofrecer productos de comercio justo en cafés, restaurantes y tiendas de la ciudad.
- Compromiso del sector privado y de organizaciones.
- Comunicacion y sensibilización.
- Grupo de trabajo local.


Quizás la cuestión clave radica en el cumpliento de los compromisos y en la validación de los criterios dentro de un proceso evaluativo de calidad.
Llama la atención la ausencia de mención y/o participación de dinamizadores de los foros que se derivan de:

- Estrategia Andaluza de Desarrollo Sostenible.

- AGENDA 21

- PROGRAMA CIUDAD 21. (No deberían de firmar todos y cada uno de los miembros del programa)

- EADEA. Estrategia Andaluza de Educación Ambiental. (¿Donde está la dinamización de este proceso a nivel provincial?)

Qué duda cabe que estos compromisos y resoluciones son un notable avance, pero no son suficientes. Hay que pasar a la acción.
Existen unas cuantas declaraciones institucionales a favor del comercio justo.
Por su proximidad destacamos:

-Declaración Institucional en favor del Comercio Justo de la Universidad de Málaga, del 12 de febrero de 2009.
- Moción en favor del Comercio Justo del Ayuntamiento de Málaga, 29 de mayo de 2008.
- Acuerdo de la Junta de Gobierno Local del Ayuntamiento de Málaga, para promover el uso de productos de Comercio Justo, del 17 de abril de 2009.
- Proposición No de Ley aprobada por el Parlamento de Andalucía, del 30 de mayo de 2005, sobre el impulso y fomento del Comercio Justo y el consumo responsable.
- Programa de Compra Pública, Ética y Sostenible de la Consejería de Medio Ambiente de La Junta de Andalucía.

Las declaraciones institucionales suponen un salto cualitativo importante. Más aún cuando existe una Ley 30/2007 de Contratos del Sector Público ... que permite introducir consideraciones de tipo social y medioambiental ...

Pero para pasar a la práctica, es necesaria la figura de los dinamizadores, es decir de personas que lideren, coordinen, dinamicen el proceso, ...
Una vez más puede que los/as educadores/as ambientales desempeñamos una función importantisima.

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