Este es el título de la
Conferencia a la que he asistido en Tesalónica. La invitación por parte del
Cedefop y del OAPEE forma parte de mi participación en el programa transversal
de Visitas de Estudios tanto como participante como organizador en estos dos
últimos años. Nuestro tópico ha sido recogido en las visitas de estudio dentro
del tema Education for Active Citizenship and Sustainable Development en el
apartado de Promoting the acquisition of key competences
throughout the education and training system.
Para no
dejarme cosas por decir dentro de los grupos de trabajo he preparado unos esquemas conceptuales.
La dimensión
escala humana de la conferencia europea (unos 120 participantes de todos los
países europeos) y los excelentes medios para reuniones con los que cuenta esta
institución europea han hecho que la conferencia haya sido muy inspiradora y
fructífera.
La metodología ha sido muy participativa y el nivel de debate y discusión
de los invitados y representantes de Agencias Nacionales y de diversos Ministerios
de Educación europeos, me ha sorprendido gratamente.
Dicho esto, tengo también que decir también que mi interés estaba centrado
en llevar nuestros hallazgos y reivindicar el discurso de una ESD (Education
for Sustainable Development) de calidad.
Los debates han
girado alrededor de algunos temas en relación a una pregunta central: ¿Qué se puede hacer para que los resultados
del “peer learning” sean mejor aprovechados para mejorar la educación y la
formación en Europa?
A mi parecer, sobre nuestro asunto hay algunas
cosas que son claras:
1.- Sería suficiente si se tomaran en
consideración las Conclusiones del Consejo de Europa en Noviembre de 2010 sobre
la
educación para el desarrollo sostenible.
2.- Ser conscientes de
las limitaciones que supone la falta de formación e interés sobre ESD de los
“tomadores de decisiones”, “policy makers”, “proveedores de formación” y
“agentes sociales”. Esto supone un verdadero cuello de botella para avanzar.
3.- La población en general demuestra una falta de
conocimiento y comprensión del significado e importancia de los “green jobs”,
“green skills” y de una “economía verde”. Y cuando se habla de ello se hace
desde el paradigma clásico de una economía convencional, cuando es dicho
paradigma el que es necesario cambiar.
4.- Es necesaria una identificación y registro de
buenas prácticas sobre ESD en el KSLLL (Knowledge System for Lifelong
Learning). En el espacio europeo existen Buenas Prácticas que se han
identificado por su carácter innovador en:
-
Su contenido
-
En la metodología y en el uso de ICTs
-
En el impulso de redes y partenariados.
-
En el nivel institucional.
-
El enfoque Transdisciplinar en el tratamiento de las areas quecontempla la sostenibilidad (social,
económica, ambiental; teniendo
en cuenta que en las concepciones institucionales la económica eclipsa las otras dos).
- Capital green gaps. Que pueden ser afrontados con cambios tecnológicos.
Aprovechando el viaje y que en Tesalónica tengo un buen amigo, Juanjo Corrales, que está desarrollando un excelente trabajo de producción artística y cultura en la segunda ciudad del país heleno,
he colaborado dinamizando una sesión con diversas dinámicas de grupo
para desarrollar habilidades de trabajo en grupo para la celebración el
año que viene de la Capitalidad Europea de la Juventud. Algo que me ha
sorprendido durante las más de dos horas que duró la sesión es el
perfecto dominio del inglés por parte de los más de 45 jóvenes que se
encontraban allí. Por cierto que una idea ha estado presente observando
la forma de trabajar, de comunicar y de crear: este pueblo no se merece
la corruptela político-financiera que sufre. Vamos, que tres cuartos de
los mismo que el nuesto.
