Innovaciones en la Educacion para el Desarrollo Sostenible.

Una vez concluida esta enriquecedora  actividad,  es momento de recapitular, de sacar conclusiones y de difundir los resultados. Hemos creado nuevos lazos que esperemos redunden en nuevos proyectos conjuntos para llevar a cabo. Esta es la nota que hemos sacado: Expertos europeos analizan en Málaga la Educación para el Desarrollo Sostenible
Una delegación de trece expertos que provienen de 12 países europeos, visitan y conocen en Málaga distintas prácticas educativas con el objetivo de analizarlas  bajo el prisma de su carácter innovador y de compartir las suyas propias.

Los especialistas en educación proceden de los siguientes países europeos (Austria, Reino Unido, Grecia, Croacia, Italia, Francia, Rumania, Dinamarca, Turquía, Alemania, Letonia y Eslovenia) y visitan Málaga para conocer las experiencias y prácticas innovadoras en materia de Ciudadanía Activa y Desarrollo Sostenible.

 Este evento que lleva por título “Prácticas Innvadoras de Educación Ambiental” se ha desarrollado del  26 al 30 de Marzo y está dentro del programa de Visitas de Estudio del Programa de Aprendizaje Permanente (PAP) de la Unión Europea que además suele  ser el origen de proyectos educativos conjuntos en el marco de los programas europeos, como las asociaciones escolares Comenius de profesorado y centros, los programas de movilidad de estudiantes Erasmus o Grundtvig para educación de adultos y Leonardo da Vinci para formación profesional.   

Ha estado organizada por el biólogo y profesor de FPE Alberto Martínez Villar, con el apoyo y colaboración de Forem-Málaga, el grupo "Trans" de la Universidad de Málaga, el grupo de investigación en Educación Ambiental de las Universidades de Granada y de Málaga;  y de Nutrisana-Education y Ecotopía-Educación.
El proyecto ha contado con la colaboración de las delegaciones de Empleo, Educación y Medio Ambiente de la Junta de Andalucía, así como de las delegaciones de Medio Ambiente y Sostenibilidad, Educación y la de Derechos Sociales del Ayuntamiento de Málaga, del OMAU, y de las Universidades de Málaga y de Granada (a través de sendos vicerrectorados de Campus y Sostenibilidad y de Relaciones Internacionales).

Se han visitado entidades, instituciones y experiencias relevantes e innovadoras en el contexto de la Educación (tanto en el ámbito formal como en el no formal, desde infantil hasta la educación superior) y de Formación Profesional como en el caso de la Escuela Taller de la Finca de la Concepción y la Casa de Oficios Museo del Vino.

Para ver más instantáneas de la actividad:

• REPORT-PHOTO (25th to 30th of March)
  • 26th of March
  • 27th of March
  • 28th of March
  • 29th of March
  • 30th of March 
      
    Enlaces relacionados con la visita de estudios

La lente de Educación para el Desarrollo Sostenible

Un herramienta para analizar las politicas y las prácticas en relación a la Educación para el Desarrollo Sostenible. En este informe elaborado por John Fein para la  Unesco en relación a la Década  aborda  las políticas de educación, los planes y programas de estudios y los demás procesos de apoyo para integrar los principios de la EDS con la mirada puesta en fortalecer la calidad de las experiencias de aprendizaje.

Aporta herramientas para dar  respuesta a las siguientes cuestiones:
1.    Posibilidades que existen en la política nacional de desarrollo y cómo se contempla en ella la función de la educación desde una óptica de desarrollo sostenible.
2.    Manera en que  puede influir la EDS en los objetivos de la educación.
3.    Cómo se integra y cómo puede integrarse la EDS en todos los aspectos de la política educativa.
4.    Manera en que la EDS puede ayudar a lograr resultados del aprendizaje de calidad.
5.    Manera en que la EDS puede abordar las preocupaciones existentes en materia de calidad.
6.    Cómo pueden utilizarse distintas estrategias de enseñanza y aprendizaje para favorecer el aprendizaje transformativo.
7.    En qué medida la EDS está integrada en diferentes asignaturas y áreas de aprendizaje de los planes de estudios.
8.    Contenido de la EDS y la pedagogía aplicada en los materiales de aprendizaje existentes.
9.    Manera en que pueden cambiarse las prácticas de evaluación tomando en consideración la EDS.
10.    En qué medida una escuela refleja principios y prácticas de la EDS y qué mejoras y cambios se pueden efectuar.
11.    En qué media la EDS está integrada en las prácticas de formación de docentes.


El informe se puede bajar AQUI

Prácticas Innovadoras de Educación Ambiental en Europa

Si conoceis profesionales europeos de la educación elegibles para este proyecto que desarrollaremos el proximo marzo de 2012, podeis pasar la información porque el plazo está abierto hasta el 14 de Octubre de 2011 . Gracias

Con la puesta en marcha, durante estos años, de estrategias nacionales y regionales de desarrollo sostenible y de educación ambiental, se hace necesario pasar de la teoría a la práctica. Nuestro objetivo es reflexionar desde el contacto directo con la realidad, sobre los puntos fuertes y débiles de estas estrategias, su alcance, y compartir algunos ejemplos de buenas prácticas de educación para la sostenibilidad que van desde la educación primaria, secundaria, formación profesional y para el empleo, hasta la intervención en la universidad. Nuestro interés también consistirá en conocer instrumentos de gestión para la sostenibilidad en espacios naturales y en el medio urbano que provienen de distintas administraciones y  otras de carácter no gubernamental

Study Visit: Innovative Practices in Environmental Education. Málaga, March 2012.
The call for applications for study visits scheduled between March and June 2012 is open till 14 October 2011.
Check if you are eligible to participate
The Study visits programme is open to education and vocational training specialists and decision-makers.
http://studyvisits.cedefop.europa.eu/index.asp?cid=2&artid=7194&scid=74&artlang=EN

 

Daniella Tilbury en la Universidad de Granada

De la mano de Pepe Gutiérrez (departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación) en la Universidad de Granada, hemos tenido la oportunidad de reunirnos con Daniella Tilbury en un Seminario participativo. Interesántisimas las reflexiones y el debate que el pasado dia 5 de abril tuvimos la oortundidad de compartir algunos doctorandos, y alumnos de máster y de la Facultad de Ciencias de la Educación. Daniella es responsable del  grupo de expertos para la evaluación de la Década de las Naciones Unidas para la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS). Ha elaborado el primer informe mundial de la Unesco en materia de EDS. 

 

A este primer informe de evaluación de la Década le seguirán otros. Se plantea como objetivos generales responder a las preguntas:

- ¿Cuáles son los procesos de aprendizaje relacionados con la EDS y que se deberían de promover a través de las actividades?

- ¿Que tipo de EDS y oportunidades de aprendizaje relacionadas contribuyen realmente al desarrollo sostenible?

Llama la atención, y así lo señala la autora, la dificultad que se tiene para acceder a datos relacionados con los procesos y oportunidades de aprendizaje, ya que esto está raramente documentado. Hay abundancia de información sobre los objetivos específicos y resultados de los proyectos, pero existe una llamativa falta de datos sobre cómo estos objetivos y resultados son alcanzados.

Muy a menudo el aprendizaje es interpretado como la obtención de conocimientos, valores y teorías relacionadas con el Desarrollo Sostenible. En el informe se pone en evidencia que la EDS se ha de referir también a:

• Realizar preguntas clave, críticas.
• Clarificar los valores propios.
• Visualizar futuros positivos y sostenibles.
• Pensar sistémicamente.
• Responder a través de la aplicación de lo aprendido 
• Explorar la dialéctica entre tradición e innovación.

 Resulta llamativo, que las partes interesadas (administraciones, organismos, entidades ...) en la EA y que desarrollan distintos programas, les preocupe más los indicadores numéricos (el dinero que se han gastado, a cuanta población se ha llegado, ...) y que cuando se haga alguna foto de presentación o de clausura, haya siempre mucha gente. Les preocupa menos los procesos que se siguen, si la metodología es adecuada para conseguir la implicación y la continuidad de los procesos o no. 

La pregunta clave puede ser: 

¿Cómo lograr una participación efectiva y de calidad en los programas de EA?

 Miremos a nuestro entorno cercano, pongamos ejemplos.