Ecoforman-Blog: Técnicas y Dinámicas de Ggrupo

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lunes, julio 28, 2008

Conocer para proteger y amar.

Una parte de las Salidas que hemos realizado en este curso que hemos finalizado este mes, tienen que ver con la Naturaleza. Se cubren así varios objetivos entre los que destaca el conocimiento del entorno natural inmediato y de las figuras de protección que existen, así como del conocimiento de los valores naturales y culturales. Hemos puesto en práctica técnicas y juegos de aproximación sensorial al entorno y hemos realizado actividades prácticas de observación y reconocimiento directo de flora, fauna, medio físico …
Uno de los principios básicos de la EA es el contacto directo con el medio porque “No se puede proteger y amar aquello que no se conoce”.

Para todas las salidas que hemos realizado durante el curso a cada alumno se le ha pedido que tome notas en su Cuaderno de Campo de tal manera que pueda reflejar:

- Los días en que realizamos las salidas y los lugares que visitamos.
- Conceptos, conocimientos, datos relevantes que consideres de interés como contactos con empresas, perfil profesional del monitor (que competencias se pide ...)
- Vocabulario nuevo, definiciones, ... Que vyan incorporando a su bagaje personal en cada módulo. (Cada alumno/a parte situaciones formativas distintas)
- Direcciones de interés. Fundamentalmente aquellos que puedan resultar relevantes para el empleo así como las competencias y habilidades observadas en la figura de los monitores que guían en algunas de las visitas.
- Publicaciones, revistas, libros, páginas web ... que voy descubriendo durante las salidas que realicemos o durante el desarrollo de los módulos.
- Lugares a los que puedo acudir para recabar información.

Aquí os presentamos algunas de las imágenes. Muchas de ellas se quedan en nuestras retinas y en nuestros corazones.

Conocer Para Proteger

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jueves, febrero 07, 2008

LOS PROBLEMAS AMBIENTES: UN RECURSO PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Que duda cabe que trabajar sobre los problemas ambientales supone una tarea ineludible en la Educación Ambiental. Los problemas existen, otra cosa es que tengamos conciencia de ello y sobre todo de que nos demos cuenta de cual es nuestra relación, nuestro grado de responsabilidad en relación a ellos. Hay que tener cuidado con la utilización de un lenguaje excesivamente “jeremisíaco” aunque sin eludir nuestra responsabilidad en ello, pues, como dice Ramón Folch “No es preciso sentirse culpable de nada, pero sí corresponsable de todo”. Existen programas de Educación Ambiental que nos cuentan los problemas que existen y nos dicen lo que hay que hacer para solucionarlos. Este estilo transmisivo de hacer Educación Ambiental está más cerca del adoctrinamiento y es muy del uso de ciertas administraciones y/o empresas que desde una perspectiva neoliberal nos pretenden convencer de que los problemas que existen no son los que ellos provocan o promueven. Seguro que se os ocurren muchos ejemplos ¿verdad?.

Educar para la resolución de los problemas ambientales, supone hacerlo con enfoque crítico, desde el cual considerar las causas y las consecuencias de los problemas, tanto locales como globales, y situar la búsqueda de soluciones en un contexto en el que la aportación individual es esencial, así como la participación ciudadana en la toma de decisiones.
En el actual programa del Curso de Monitor de Educación Ambiental existe un Módulo denominado El Medio Ambiente y la Sociedad Contemporánea de 50 horas de duración.
En nuestra actual edición del curso hemos trabajado los problemas ambientales desde una perspectiva global y local, pero buscando el lazo de conexión personal con ellos.
Somos conscientes de que la educación forma parte de uno de los procesos imprescindibles en relación a los problemas ambientales, pero para que la sociedad avance hacia la sostenibilidad es necesario que se den soluciones tecnológicas, se apliquen las medidas legislativas tanto preventivas como sancionadoras y exista financiación suficiente para todo ello que a su vez puede redundar en la generación de empleo y en la creación de bienes no solo económicos (salud, calidad de vida …)
Parte de la metodología utilizada son los trabajos en equipo.
Aquí están algunos de los trabajos realizados:

- Con-Sumo Cuidado. (Realizado por Juan Ortiz, Vanessa Cerrailo y Matilde Segura)

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- La Sequía. Popurrí Ambiental. (Realizado por Zaida González, Vanessa Calzado y Raquel Martínez).

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- Recetas para la Sostenibilidad. (Realizado por Guadalupe Marfil, Fernando Aguilera, Alicia Alonso).

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martes, diciembre 11, 2007

Formación y Educación Ambiental. Dinamización de Grupos y Rol del Monitor.

El trabajo en equipo supone una mejora de la práctica docente.
El trabajo cooperativo o colaborativo tiene como objetivo y método unir habilidades distintas para conseguir objetivos comunes. Existen algunas características del educador a destacar, como son el que el educador ha de poner en marcha una neutralidad práctica y constructiva, una empatía y una coherencia; es importante también establecer el principio de Atorregulación según el cual "el grupo es un campo de fuerzas que se influyen recíprocamente hasta alcanzar un equilibrio óptimo"; y poner en práctica un enfoque "socioafectivo" según el cual nos damos cuanta de lo que ocurre en la dinámica interna del grupo . El desarrollo grupal colaborativo implica ir cubriendo diversas etapas y existen técnicas y dinámicas de grupo que podemos utilizar para:

1.- La Etapa de Orientación: Conocer los nombres, Conocerse, Crear un Clima de Confianza, Crear un espacio para la Afirmación y un Clima positivo.
2.- La Etapa del Establecimiento de Normas: Responsabilidad Grupal, Comunicación, Cooperación, Toma de Decisiones por Consenso,
3.- La Etapa de la Resolución de Conflictos. Afrontar los problemas de manera constructiva.
4.- La Etapa de Eficiciencia.
5.- La Etapa Final.

Como se ve el modelo transmisivo/repetitivo va dando paso a otros planteamientos pedagógicos mucho más humanos y eficientes.
Se trata de pasar de un aprendizaje centrado en el profesor a un aprendizaje centrado en el grupo y para ello hemos de cuidar ciertos aspectos clave:

1.- Escoger el tamaño de grupo más adecuado.
2.- Distribuir en pequeños grupos.
3.- Disponer las sillas en circulo de tal manera que todos puedan verse.
4.- Definir los objetivos del trabajo pero implicando a los participantes en la formulación de los mismos.
5.- Realizar adecuadamente la tarea de observación de y de persona - recurso.
6.- Evaluación de las actividades realizadas.

Como veis la perspectiva constructivista está presente. Fijaros hay muchos conceptos y metodologías que ha de ir incorporando el profesional o trabajador que quiera hacer Educación Ambiental para la Sostenibilidad no son pocos, a saber:

Constructivismo.
Transversalidad.
Enfoque sistémico.

Auí teneis algunos recursos interesantes en los que podeis encontrar dinámicas y técnicas de trabajo (Fuente de estas técnicas: Educarueca.
CONOCIMIENTO: