COMUNICACIÓN DIGITAL Y NETWORKING

Impresionante lista de herramientas 2.0 y gratuitas

 

165 herramientas web 2.0 distribuidas en 20 categorías

Son algunas de las interesantes referencias del curso de Comunicación Digital y Networking

JORNADA DE GREEN JOBS Y EMPRENDIMIENTO VERDE

Mi participación en la Jornada estará centrada en explicar el concepto de Emprendizaje Sostenible en torno a algunos contenidos clave, como son:

Green Jobs. El empleo en el sector ambiental (clásico y emergente).
Perspectiva Europea del Impacto del Medio Ambiente en el Empleo.
Green jobs y las cualificaciones profesionales.
La importancia de la identificación de los desfases competenciales:
- "Capital green gaps".
- "Non capital green gaps".
Enfoques Teóricos para la Ambientalización Curricular de los programas de  Formación Técnica y  Profesional y Evaluación de su calidad.
Criterios para una educación y formación ambiental de calidad.
Aprender a Emprender y Sostenibilidad. 

Información

Inscripción

La temática de las jornadas versará sobre el  concepto de emprender, la importancia de ideas innovadoras y de arriesgar, ideas de éxito y experiencias realizadas, así como el proceso desde que se tiene una idea hasta que se convierte en un negocio la situación actual y la importancia de la excelencia y emprender.
Programa de las jornadas

9:00 - 9:15 h. Inauguración de la Jornada
9:15 - 9:45 h. Compromiso Medioambiental en Málaga. Omau, Smart City y Agenda 21
9:45 - 10:15 h. Descanso
10:15 - 11:15 h. Competencias y Empleos Verdes. Aprendizaje y Formación para la Sostenibilidad. José David Arribas y Alberto Martínez Villar de Asociación REDVERSO.
11:15 - 12:15 h. Nuevas Tecnologías, Emprendimiento y Medio Ambiente. Miguel Angel Serralvo. Talento y Empleo S.L.
12:15 - 13:30 h. Mesa Redonda: Experiencias de empresas “verdes” en Málaga. Responsables de las empresas: Javier González de Dika Estudio (Diseño Gráfico y Arquitectura), Mónica Lara Blanco de Urbálea Arquitectura y Urbanismo, Ingrid Mateo Microambiental (Laboratorio y consultoria ambiental y alimentaria), Clara Gutiérrez de Sun Aventure (Turismo Activo)
13:30 - 14:00 h. Debate y Preguntas
14:00 h. Clausura de la Jornada

El valor del "peer learning"

Este es el título de la Conferencia a la que he asistido en Tesalónica. La invitación por parte del Cedefop y del OAPEE forma parte de mi participación en el programa transversal de Visitas de Estudios tanto como participante como organizador en estos dos últimos años. Nuestro tópico ha sido recogido en las visitas de estudio dentro del tema Education for Active Citizenship and Sustainable Development en el apartado de Promoting the acquisition of key competences throughout the education and training system.

Para no dejarme cosas por decir dentro de los grupos de trabajo he preparado unos esquemas conceptuales.

La dimensión escala humana de la conferencia europea (unos 120 participantes de todos los países europeos) y los excelentes medios para reuniones con los que cuenta esta institución europea han hecho que la conferencia haya sido muy inspiradora y fructífera.

La metodología ha sido muy participativa y el nivel de debate y discusión de los invitados y representantes de Agencias Nacionales y de diversos Ministerios de Educación europeos, me ha sorprendido gratamente. 

Dicho esto, tengo también que decir también que mi interés estaba centrado en llevar nuestros hallazgos y reivindicar el discurso de una ESD (Education for Sustainable Development) de calidad.

Los debates han girado alrededor de algunos temas en relación a una pregunta central: ¿Qué se puede hacer para que los resultados del “peer learning” sean mejor aprovechados para mejorar la educación y la formación en Europa?

A  mi parecer, sobre nuestro asunto hay algunas cosas que son claras:

1.- Sería suficiente si se tomaran en consideración las Conclusiones del Consejo de Europa en Noviembre de 2010 sobre  la educación para el desarrollo sostenible.

2.- Ser conscientes de las limitaciones que supone la falta de formación e interés sobre ESD de los “tomadores de decisiones”, “policy makers”, “proveedores de formación” y “agentes sociales”. Esto supone un verdadero cuello de botella para avanzar.

3.- La población en general demuestra una falta de conocimiento y comprensión del significado e importancia de los “green jobs”, “green skills” y de una “economía verde”. Y cuando se habla de ello se hace desde el paradigma clásico de una economía convencional, cuando es dicho paradigma el que es necesario cambiar.

4.- Es necesaria una identificación y registro de buenas prácticas sobre ESD en el KSLLL (Knowledge System for Lifelong Learning). En el espacio europeo existen Buenas Prácticas que se han identificado por su carácter innovador en:  

- Su contenido

- En la metodología y en el uso de ICTs

- En el impulso de redes y partenariados.

- En el  nivel institucional. 

- El enfoque Transdisciplinar en el tratamiento de las areas quecontempla la sostenibilidad (social, económica, ambiental; teniendo en cuenta que en las concepciones institucionales la económica eclipsa las otras dos).

5.- Es necesario identificar los desfases competenciales que se pueden clasificar como:

- Non capital green gaps. Que pueden ser afrontados con cambios  organizacionales y con  cambios en las actitudes de los trabajadores. 
- Capital green gaps. Que pueden ser afrontados con cambios tecnológicos.

  

 

Aprovechando el viaje y que en Tesalónica tengo un buen amigo, Juanjo Corrales, que está desarrollando un excelente trabajo de producción artística y cultura en la segunda ciudad del país heleno, he colaborado dinamizando una sesión con diversas dinámicas de grupo para desarrollar habilidades de trabajo en grupo para la celebración el año que viene de la Capitalidad Europea de la Juventud. Algo que me ha sorprendido durante las más de dos horas que duró la sesión es el perfecto dominio del inglés por parte de los más de 45 jóvenes que se encontraban allí. Por cierto que una idea ha estado presente observando la forma de trabajar, de comunicar y de crear: este pueblo no se merece la corruptela político-financiera que sufre. Vamos, que tres cuartos de los mismo que el nuesto.

 

Taller de Reciclaje de Residuos en la Provincia de Málaga

Con la participación de casi cien personas (entre docentes y personal perteneciente a otros sectores profesionales) ha finalizado este “Taller de Reciclaje de Residuos en la Provincia de Málaga” que  el Consorcio Provincial de Residuos SólidosUrbanos, con el patrocinio de Ecoembes,  ha organizado con Sopde contando con mi propia coordinación.

 Los objetivos que se han alcanzado tienen que ver con dar a conocer la situación real de los residuos en la provincia, analizar la importancia de la implicación de la ciudadanía y desarrollar herramientas de apoyo al personal docente que faciliten la introducción en el aula de las Tres ERRES.

Este taller se ha estructurado en tres apartados con dos fases:

• Fase presencial Jornada del día 16 de Mayo. Visitas al Complejo Medioambiental Valsequillo.
• Fase no presencial. Foro Virtual. Presentación de proyectos / ideas.

Jornada presencial  

Las ponencias de la jornada se pueden consultar y descargar:

• D. Antonio López Peña. Gestor Zona Sur ECOEMBES “La gestión de residuos de envases. Colaboración entre las administraciones locales y ecoembes”
• D. Francisco Zurita Escobar. Director de Servicios Ambientales del Consorcio Provincial de RSU de Málaga “Los residuos sólidos en la provincia de Málaga”
• D. Alberto Martínez Villar. Doctor en Ciencias de la Educación y Licenciado en Biología. Experto en Educación Ambiental “Recursos didácticos para el desarrollo de acciones sobre reciclaje de residuos en Centros Educativos”

Visita al Complejo Medioambiental de Valsequillo (Antequera)

Visita guiada al Complejo Medioambiental de Valsequillo.

Este Complejo cuenta con vertederos residuos, planta de clasificación de envases, planta de tratamiento de escombros, plata de tratamiento de residuos voluminosos, planta de compostaje, planta de tratamiento de biogás.  La visita se ha aprovechado para inaugurar el Aula de Educación Ambiental.

Esta visita estuvo guiada por el personal técnico del Consorcio Provincial de RSU y se puso a disposición de los participantes autobuses para el traslado a las instalaciones.  

Fotogalería de la visita

Trabajo en el Aula

Actividad dirigida exclusivamente a personal docente. 
 Entre el 20 y 31 de mayo los/as docentes han elaborado proyectos / ideas  en sus Centros Educativos.  los proyectos planteados, conjuntamente con el alumnado, han sido tutorizados  a través de un foro virtual  
Este foro virtual ha permitido la  aportación de ideas y opiniones. Se han presentado un total de 28 proyectos por parte de 35 docentes.  Una selección de los mejores proyectos se publicará fechas próximas en la web del Consorcio RSU. Para valorar la calidad de los proyectos estamos utilizando indicadores de calidad que tienen que ver con el contexto, diseño, proceso y resultados en el desarrollo de las actividades educativas.

Muchas gracias a todos/as por el interés y el empeño demostrado.  Que duda cabe que el trabajo en el aula sobre las competencias básicas que se desarrollen hoy con el alumnado en proyectos de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), como este, resultan claves en los procesos de cambio hacia una Economía Verde.

Tengamos en cuenta las Conclusiones del Consejo de 19de noviembre de 2010  sobre la EDS.  Basándose en la Estrategia Europea para el DS, el DEDS (2005-2014), las Recomendación del parlamento europeo sobre las competencias clave para el Aprendizaje Permanente, las 8 competencias se apoyan unas en otras y se sustentan en competencias como:

el espíritu crítico, la capacidad resolutiva, la creatividad, la iniciativa y la toma de decisiones

(esenciales para un DS), en especial las competencias en ciencias y tecnología así como las sociales y cívicas …

Visión Transdisciplinar de las Ciencias

La Asociacíon Empyria nos ha invitado a participar en su ciclo de actividades divulgativas que con trabajo, dedicación y esmero estos alumnos de la Facultad de Ciencias de la UMA llevan organizando desde hace algún tiempo. Tenemos que agradecer en especial a Alvaro Garrido su tesón y buenhacer para llevar a término nuestras aportaciones en el campo de Transdisciplinariedad y que se ha materializado en un formato de mesa redonda con la participación de: Alberto Martínez Villar (Biólogo, Doctor en Ciencias de la Educación, y experto en EA) , Miguel Angel Medina Torres (Catedrático de Bioquímica y Biología Molecular de la UMA) y Félix López Figueroa (Catedrático de Ecología de la UMA); todos ellos miembros del Grupo Trans de la UMA.

 
Los contenidos del desarrollo de la exposición y posterior debate nos han llevado a ocupar más de dos horas, en un interesantísimo intercambio de información y opiniones.
Existe una compartimentación excesiva que supone un obstáculo para incorporar la perspectiva de la Sostenibilidad (afrontar la problemática socioambiental generada por un Sistema Económico). El comportamiento de muchos sigue siendo extremadamente impermeable a todo lo que viene de fuera de sus fronteras disciplinares.


La primera parte de la exposición ha consistido en poner de relieve la importancia que ha tenido y tiene el informe del Club de Roma (también llamado informe Meadows) sobre los "Límites del Crecimiento" en 1972.

Los problemas socioambientales representan desafíos transdisciplinarios. Esto no debería representar un problema si es que la formación recibida por aquellos que asisten a nuestras instituciones educativas fuera coherente con este desafío. Desgraciadamente, esto no es así, la educación uni-disciplinaira es aún ampliamente predominante en todas las Universidades.


Se ha esbozado el marco de definición de acción transdisciplinaria, diferenciandola de  los conceptos de: disciplinariedad, multidisciplinariedad, pluridisciplinariedad e interdisciplinariead.
Hemos abordado la historia del concepto y los principales autores, así como los actuales referentes a nivel mundial (Basarab Nicolescu, ...).
Contenidos, entre otros, que han estado presentes en la exposición y debates:
- Los residuos, la crisis energética, la crisis alimentaria...
- Indices de desarrollo humano. Indices de Felicidad y Huella Ecológica.
- La necesidad de una metodología pedagógica adptada a los retos de la transdisciplinariedad.
- El desarrollo e implementación de las 8 competencias básicas en educación con especial relevancia de.
fomento del espíritu crítico, capacidad resolutiva,  creatividad, iniciativa y la toma de decisiones en relación con las competencias en ciencias y tecnología así como las sociales y cívicas, todas ellas esenciales para asumir los retos derivados de una EDS (Educación para el Desarrollo Sostenible).
- En este sentido se han analizado las Conclusiones del Consejo de Europa del 19 de Noviembre de 2010 en relación con la EDS ya que se pone en evidencia la necesidad de un enfoque multi e interdisciplinar, ...  que den respuesta a los retos de la sostenibilidad.
- Conclusiones del estudio "Los Universitarios y el Medio Ambiente", realizado por los componentes del grupo Trans de la UMA.

 
En el transcurso del interesantísimo debate se aportaron algunas ideas para lecturas complementarias. Entre otras propuestas como continuidad de las reflexiones y conclusiones:

- Más allá de los límites del crecimiento
- Los límites del crecimiento treinta años después
- Factor 4.

- LATOUCHE, S. (2008). La apuesta por el decrecimiento. Barcelona: Icaria.