¿Dónde puede vivir un ser vivo? La ciencia te lo explica

Desde INVESTEA – Asociación para la Investigación en Educación Ambiental nos informan de los nuevos videos didácticos de su proyecto A ver: La ciencia te lo explica.

Aquí os adjuntamos tres de ellos realizados por el propio alumnado de Bachillerato, ESO ó FP:

LOS BIOMAS

Biomas from INVESTEA on Vimeo.

¿CÓMO SE CALCULA LA BIODIVERSIDAD?

¿Cómo se calcula la Biodiversidad? from INVESTEA on Vimeo.

LOS FACTORES ABIÓTICOS.

Factores abióticos from INVESTEA on Vimeo.

Reducir, Reciclar, y Reutilizar las Basuras. Educación Ambiental en un Ecobus

Transmitir la importancia de la Reducción la Reutilización y el Reciclaje de residuos. Este es el objetivo de la Campaña que hemos llevado a cabo desde Octubre hasta el mes de Diciembre pasado para unos 4.000 escolares y colectivos de la Provincia de Málaga (en unos 40 municipios).Desde Ecotopia en colaboración con el Sopde y el Consorcio Provincial de Residuos de la Diputación Provincial de Málaga. El Ecobús (un antiguo autobús reciclado, como no podía ser de otra manera), está diseñado con unos paneles expositivos sobre el tratamiento de residuos en una planta de clasificación (la de Casares), un cañón de proyección y 3 televisores de pantalla plana para proyectar videos, mobiliario, un espacio diafano a dos niveles sobre el que trabajar...

¿Se puede hacer Educación Ambiental de calidad en media hora o una hora? ¿Qué se ha de tener en cuenta para ello?. Para hacer bien este tipo de EA esporádica y con un cierto carácter informal hay que tener en cuenta una serie de criterios. En muchas ocasiones, monitores no preparados, se dedican a informar casi exclusivamente. Pero educar no es solo informar, y tener a un público escuchando (si es que hemos sido capaces de captar su atención). Educar es algo más y existen diversas estrategias didácticas que es necesario conocer y haber experimentado previamente. Para eso, entre otras cosas, existe la EA. No se trata, únicamente, de dar una charla haciendo que escuchen y de enseñarles una serie de artilugios.

En esta ocasión cuatro Monitoras de EA que han recibido formación específica, han podido desarrollar la tarea de Monitorado. La dificultad de este tipo de actividades educativas estriba en el poco tiempo en que se tiene para trabajar con el grupo destinatario: entre 30 y 50 minutos. Para ello hemos tenido en cuenta la edad del grupo a la hora de elegir la metodología y los conceptos a trabajar (elegimos un video para cada nivel). Entre las actividades complementarias elegimos también el juego de la Oca que editamos hace un par de años en relación con nuestra Campaña Las Basuras: Un Tesoro en tus manos. Hemos preparado un conjunto de preguntas que tienen que ver con los contenidos tratados en la dos exposiciones orales preparadas (una antes y otra después del video). El tablero lo hemos imprimido en un plóter de 1 m. cuadrado.

Hemos elaborado también un cuestionario (de múltiple elección) con los conceptos que queríamos que quedaran claros, otras preguntas sobre actitudes y comportamientos y algunos juegos como sopas de letras o crucigramas. Casos prácticos de Reutilización son ejemplificados con diversos objetos, jueguetes e instrumentos musicales elaborados con materiales de desecho (se consigue así reducir la basura y el ahorro de recursos).

Que duda cabe que el estilo y el rol del Monitor es un factor clave en este tipo de actividades de corte informal pero que han de ser evaluadas. Evaluar si los participantes salen del Ecobus con algunos conceptos claros y si hemos incidido algo sobre las actitudes, valores y comportamientos son elementos que tampoco no han de pasar desapercibidos. Para lograr esto último consideramos imprescindible la implicación del profesorado en primer lugar para buscar la participación del centro posteriormente. Mientras dos monitoras trabajaban con los participantes otra persona del equipo mantenía una pequeña entrevista con el/la profesor/a, se le proporcionaban explicaciones sobre la actividad y una hoja de enlaces con diversos recursos didácticos. Al centro educativo se le proporcionaba un par de ejemplares de Las Basuras: Un tesoro en tus manos. (Guía Informativa y Guía de Actividades). En nuestra web de Ecotopia - Educación se encuentran estos materiales didácticos

XX Encuentro Estatal de Amantes de la Basura

Se han celebrado del 5 al 8 de Diciembre los XX ENCUENTRO ESTATAL DE AMANTES DE LA BASURA.El objetivo fundamental de esta edición ha sido debatir en profundidad y conocer nuevas experiencias que nos permitan avanzar en la disminución de los residuos, tanto en el aspecto cuantitativo como en el cualitativo. La clave fundamental es seguir incidiendo en la reducción del consumo, la “R” que se olvidan desarrollar las distintas administraciones, así como todas las posibilidades que ofrecen las políticas de “compras verdes” y las distintas tasas e impuestos ambientales.
Se ha debatido y profundizado sobre otros diversos temas, como son: compostaje de la materia orgánica, fiscalidad ecológica, nuevas experiencias, situación actual de los residuos, potencialidades en la reducción de emisiones etc. Este encuentro ha sido organizado por Sagarrak, en el año en que cumple el 25 aniversario.
El programa que se ha seguido en el encuentro lo podéis ver Aqui.

Podeis descargar nuestra aportación

O visualizarla en este resumen.
Recordamos que podéis también ver nuestro Manual de Ecología Urbana
De especial interés puede ser el Capítulo dedicado al Diseño de Campañas y Programas de Educación Ambiental
La única manera de saber cuando una campaña, un programa, un proyecto de EA reune condiciones para saber si es una Educación Ambiental de calidad, es utilizando indicadores. En este capítulo hemos recopilado y sintetizado criterios suficientes y ampliamente consensuados por colectivos profesionales de educadores y movimientos ambientalistas, así como los utilizados en diversos documentos estratégicos con procesos participativos.
La consecución de una sociedad en la que cumplan objetivos de REDUCCION y de RECUPERACION, pasa necesariamente por programas de EDUCACION AMBIENTAL En definitiva debemos intentar inscribir nuestras críticas y aportaciones con un marco en el que tengamos un criterio maduro a la hora de evaluar.
Las conclusiones del Encuentro:
20 AÑOS DE AMANTES DE LA BASURA


Apuesta por la recogida selectiva de la materia orgánica

Durante el fin de semana del 5 al 8 de diciembre se han reunido en Basauri (Bizkaia) un centenar de personas que representaban a grupos ecologistas y medioambientales, entidades recuperadoras de economía social y grupos de educación ambiental.

La principal constatación es el fracaso de la gestión de los residuos, recuperándose de media un escaso 15 %, así como un aumento imparable en su producción, incumpliendo los objetivos del plan nacional de residuos vigente.

Las causas son evidentes, el actual modelo de gestión basado en una recogida que mezcla las distintas fracciones de la basura, imposibilita una mayor recuperación y reciclaje.

Siguen vigentes los planteamientos que desde los inicios se han venido proponiendo desde “amantes de la basura” y que inciden en las políticas de reducción, reutilización y recogida selectiva para su posterior reciclaje.

Las políticas de reducción y reutilización son primordiales para disminuir la producción de basura potenciando el consumo responsable.

Las políticas de recogida selectiva en origen permiten tratar cada residuo por separado. La materia orgánica supone el 45 % y es fácilmente recuperable con sistemas de compostaje o biometanización. Como demuestran las experiencias en Cataluña, Córdoba, etc. superándose el 60 % de recuperación y reciclaje de las basuras. Destacamos los altos resultados del modelo “puerta a puerta” implantados en municipios de Europa y Cataluña.

Estas políticas deben incluirse en las leyes que se están debatiendo en este momento (la transposición de la Normativa Marco de Residuos Europea y el Plan Nacional Integrado de Residuos) con planes concretos y dotaciones presupuestarias suficientes.

Amantes de la basura rechaza la incineración como sistema de tratamiento por su alto coste económico, impacto sobre el medio ambiente y la salud de la ciudadanía.


CONCLUSIONES GENERALES

Denunciamos el actual modelo basado en el consumo desmesurado de recursos, que genera graves impactos ambientales y sociales. Criticamos este modelo de “desarrollo”, voraz e insostenible, que conduce a la exclusión social.

Es necesario una política de prevención y reducción en origen de los residuos, apoyando políticas de producción limpia y ética.

Exigimos el cumplimiento real de la Jerarquía de las “tres erres”: reducción, reutilización y reciclaje y que sea trasladada a las leyes en debate en estos momentos (transposición de la Normativa Marco de Residuos Europea el Plan Nacional Integrado de Residuos y la revisión de la ley de envases y embalajes)

Apostamos por la reducción de residuos como principal vía para solucionar el problema desde su raíz.

Apostamos por un modelo de recogida selectiva en al menos, cuatro fracciones (materia orgánica, vidrio, papel y resto), que garantice el máximo índice de recuperación y reciclaje.

Exigimos una recogida selectiva de la materia orgánica al ser la fracción más importante de los desechos, separación que tiene que alcanzar una pureza superior al 90%.

Exigimos la titularidad pública de la gestión de todas las fracciones de residuos. Es paradigmático el caso de la gestión de los envases (Ecoembes), que no cubre el coste total de la recogida y tratamiento e incluso impone su política de “usar y tirar” a las corporaciones municipales.

Reivindicamos tasas fiscales que graven la incineración como solución de “fin de tubería” y también el vertido y que este dinero se destine a incentivar la recuperación real y efectiva.

Las campañas publicitarias no pueden sustituir a las campañas de educación ambiental, ya que estas últimas inciden en la prevención y reutilización y son sostenidas en el tiempo y se dirigen a todos los niveles de la sociedad.

Nos reafirmamos en el derecho a la información, la transparencia y la participación en le gestión de los residuos, como estrategia para aumentar la implicación de toda la sociedad.

Valoramos como positiva el trabajo de los grupos recuperadores de economía solidaria que recoge las fracciones denominadas especiales (voluminosos, RAEEs, ropa etc) porque basan su modelo en la reutilización (venta segunda mano), la recuperación de los diversos materiales (superior al 60 %) y la generación de empleo.

Desechamos la incineración en todas sus variantes (incineración, plasma, cementeras…) como modelo de gestión de residuos por su alto coste, antiecológica, perjudicial para la salud pública y porque imposibilita la recogida selectiva de materia orgánica y resto de materiales. Así como una mínima generación de empleo.

Desde “Amantes de la Basura” hacemos un llamamiento a la coordinación de los diferentes movimientos sociales (sindicatos, vecinales, consumidores, ecologistas, recuperadores, colectivos de educación ambiental…), con el fin de parar los proyectos de incineración y crear un modelo alternativo de gestión basado en la justicia social (extensible a todo el planeta)

XX Encuentro estatal de Amantes de las basuras. Basauri
(diciembre de 2.008)

Turismo y Medio Ambiente

Hace unos días un buen amigo me pedía enlaces sobre Turismo y Medio Ambiente. Recordé que en el 2003 hicimos un estudio, aplicado a la Costa del Sol pero con unas propuestas de Buenas Prácticas para aplicarlas a cualquier lugar.
El turismo es el sector económico que con mayor intensidad incluye el medio ambiente en su función de producción. Propusimos un Plan de Desarrollo Turistico Sostenible para Andalucía, en el que se revisara el marco normativo mediante la introducción de incentivos y penalizaciones en función del grado de respeto por el Medio Ambiente; resultaba y resulta fundamental la introducción de nuevas figuras Fiscales que incentiven las Buenas Prácticas en el marco de la Prevención. Hablar de evaluación de la capacidad de carga turística, es hablar de empezar a hacerlo en las zonas más sensibles, o sea en el litoral y en los espacios naturales protegidos tanto de Costa como de interior; lo cual también significa la elaboración de planes subrregionales como el que propusimos en la Costa del Sol, puesto que no se puede dejar en manos “exclusivas” de los ayuntamientos (ya hemos visto lo que pasa y ha pasado en multitud de ocasiones) la explotación de los valores ecológicos, e histórico culturales.

PORTADA
CONTRAPORTADA
PARTE.1
PARTE.2

Recientemente conocía a Pedro Morales de la Escuela Superior Agraria de Coimbra (Portugal). Uno de los pocos lugares en donde se puede encontrar una Licenciatura en Ecoturismo.

Otros enlaces interesantes:

Turismo Sostenible Compensa tus emisiones de co2 apadrinando un árbol. Claves para un turismo sostenible
Educación, investigación, voluntariado - Eco-Index Turismo Sostenible Educación, investigación, voluntariado - Eco-Index Turismo Sostenible
360º Responsible Tourism 360º RESPONSIBLE TOURISM es una consultora en turismo sostenible , responsable y participativa dedicada al desarrollo de proyectos, actividades, educación e itinerarios en Argentina
Andalucía Investiga : TURISMO SOSTENIBLE, UNA CUESTIÓN DE EDUCACIÓN Artículo del portal dedicado a la investigación y la promoción de la ciencia y la tecnología en Andalucía
APIE Talleres de Educación Continua para Guías Turísticos
Turismo rural y desarrollo sostenible - vivir el agroturismo en colombia A traves del turismo rural su descanso es un motor de desarrollo sostenible para comunidades rurales
Turismo Sostenible Y Las Agendas 21 Noticias de Antropologia y Arqueologia, articulos y monografias, Diccionario de Mitos y Leyendas del Folklore de America, museo virtual, congreso virtual de antropología y arqueología
Turismo sostenible Década por una Educación para la Sostenibilidad Turismo sostenible Década por una Educación para la Sostenibilidad
Tecnociencia : Especial Turismo sostenible Documento sobre turismo sostenible
Turismo responsable. Directorio Directorio de asociaciones, instituciones, proyectos y eventos de turismo sostenible y responsable
Turismo Sostenible CST - Boletín del CST Turismo Sostenible CST - Boletín del CST
Grupo de Turismo Sustentable Grupo de Turismo Sustentable
Un organismo de acreditación para los certificadores en turismo sostenible Un organismo de acreditación para los certificadores en turismo sostenible
OMT Organización mundial del turismo OMT Organización mundial del turismo

Cambiar la Escuela de Hoy, para avanzar a la Sociedad de Mañana

Hemos participado en las 1ª JORNADAS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA, celebradas en el Palacio de Congresos de Granada, los días 29 y 30 de Octubre. Organizadas por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, con la colaboración de Educared y del Patronato de la Alhambra y Generalife de la Consejeria de Cultura. Creo que un evento de estas características debería de tener una duración de más de día y medio. A las 12 del día 29 se inauguraron y posteriormente en un formato innovador (un set de Televisión) se hizo una mesa redonda que contó con la excelente moderación del Pedro Martos (Club de las Ideas) en las que destacaría intervención de Rafael Porlán, profesor de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla y de Jaume Carbonell, director de la revista Cuadernos de Pedagogía .

Quiero destacar que Rafael Porlán y la Red Ires difundieron un Manifiesto titulado NO ES VERDAD. Personalmente estoy muy de acuerdo con lo que se expresa en él, y es un buen documento para realizar un debate sobre la cuestión. Os lo podéis descargar el documento aquí.

Los puntos clave del Programa se han articulado a través de dos metodologías que han pretendido ser innovadoras y diferentes. Sesiones paralelas en mesas de trabajo sobre los siguientes temas:

- Innovación versus Investigación. Semejanzas, conexiones y diferencias.
- Las TIC como motor de innovación y cambio. Innovación versus modernización. Nuevos términos y viejas prácticas.
- Nuevos modos de organización. Relaciones escuela-fami­lia-entorno que favorecen el cambio educativo y social.
- Centros innovadores: la integración de proyectos deinnovación en el proyecto de centro. El caso de los centros bilingües.
- Innovaciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje y desarrollo de competencias clave.
- La innovación y la investigación en la formación inicial y permanente del profesorado. El desarrollo profesional docente. Entornos colaborativos y redes sociales.

Las mesas de trabajo consistieron en dos sesiones de dos horas cada una en las que un moderador – relator introduce el tema y da paso a que en cinco minutos se expongan tres experiencias seleccionadas por el comité científico. Posteriormente se da paso a un debate abierto a todos los asistentes y un secretario va tomando nota para luego ir elaborando conclusiones y poder exponerlas en sesión de clausura. Durante el mismo, se leyeron las conclusiones de las mesas de trabajo y se hizo entrega de los Premios "Joaquín Guichot" y "Antonio Domínguez Ortiz"

Otro elemento de conexión e intercambio entre los casi 500 asistentes fue la Feria de Experiencias en las que 185 experiencias fueron seleccionadas para la elaboración de un póster por parte de los/as autores/as.

Podéis ver el nuestro aquí :

Esta es la tercera vez que yo personalmente estoy con un póster y este tipo de metodologia. Las dos veces anteriores:
- El III Congreso Andaluz de Educación Ambiental, celebrado en Córdoba en 2003.
- La VIII Conferencia Europea de Educación Ambiental, celebrada en Gante (Bélgica) en 2002.

En todas las ocasiones he tenido la misma sensación: ¡para que esta metodología consiga su objetivo se ha de hacer algo más que quedarse cada cual al lado de su póster y esperar a que alguien que pase pregunte!.

El lema de las Jornadas:“Cambiar la Escuela de Hoy, para avanzar en la Sociedad de Mañana”. Mi opinión al respecto, es que en el sistema educativo pesan más los valores dominantes y la ideologia productivista que subyace en este modelo económico que nos ha llevado al peor de los fracasos de nuestra historia de la civilización humana: EL CAMBIO CLIMÁTICO, (recordemos economistas como Stern). El bagaje de conocimientos, valores y habiliades adquiridas sirven para satisfacer la función socializadora y la vocacional, pero por otro lado también ha de servir para satisfacer la función transformadora y liberadora. No es que sea pesimista, pero perpetuar los valores dominantes (fuertes) instalados en la igualdad Felicidad = Capacidad de Consumir, y a su vez pretender cambiarla hacia los valores (frágiles) de Respeto – Tolerancia – Creatividad – Solidaridad … sin hacer una profunda revisión crítica y autocrítica sobre el paradigma desarrollistas sobre el que está asentada nuestra sociedad.

Y digo esto porque creo que las Jornadas han servido para decir todo lo que se puede hacer en educación y de hecho se hace por parte de una minoría y que no se fomenta de forma decidida (no nos engañemos, que los profesores innovadores y que investigamos lo hacemos “a pesar de”).

IV Seminario Compostela de Investigación en Educación Ambiental.

Los días 27 y 28 se ha celebrado en Santiago de Compostela el IV Seminario Compostela de Investigación en Educación Ambiental y para el Desarrollo Sostenible, por cuarto año consecutivo. En el Centro de Estudios Avanzados y dirigido fundamentalmente a:
- Facilitar el inetercambio teórico y metodológico entre distintas líneas y proyectos de investigación que se desarrollan a nivel universitario en el estado español y en otros ámbitos geográficos, especialmente en America Latina y en el espacio lusófono.
- Conocer y valorar las temáticas de investigación y las metodologías y técnicas de estudio más actuales.
- Realizar un proceso de heteroevaluación a partir de la exposición de investigaciones en distintas fases de realización, y de análisis colectivo de sus referentes teóricos, metodológicos y, en su caso, de las conclusiones más importantes.
- Establecer o reforzar posibles vías de colaboración para la realización de estudios colectivos, la puesta en marcha de líneas de investigación comunes y la organización de otro tipo de actividades científicas relacionadas con la EA, a nivel nacional o internacional.
- Conocer las tendencias teóricas y metodológicas de investigación en EA y para la Sostenibilidad, en distintos ámbitos temáticos y territoriales.
- Reflexionar y debatir sobre las relaciones entre EA y la Comunicación en el campo del Medio Ambiente y del Cambio Climático.

El Seminario está dirigido principalmente a investigadores e investigadoras en el campo de la EA y en la dimensión social del Cambio Climático, alumnado del Tercer Ciclo que se encuentre en una fase avanzada en la realización de su tesis doctoral en el campo de la EA o en ámbitos afines relacionados con la temática central del seminario.

Las Conferencias marco han sido:

- "De la investigación en comunicación ambiental al cambio climático" a cargo de Ricardo de Castro Maqueda de la Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía.
- “Educación, comunicación y cambio climático” a cargo de María Teresa Escalas Tramullas, profesora emérita Universitat Autònoma de Barcelona.

Salvo en el caso de las conferencias la metodología ha consistido en agrupar las investigaciones y exponer 2, 3 o 4 de forma consecutiva duran 20 minutos, para posteriormente pasar a la fase de preguntas por parte de los asistentes.

De paso os agradezco que me hayais invitado a exponer la Investigación que hemos realizado. Una interesante iniciativa, muy necesaria. Y además, muy bién organizada.