viernes, enero 27, 2012

Lobos con piel de cordero. O el síndrome del Pirómano-Bombero.

Dejo aquí algunas lecturas imprescindibles, quizás,  en los tiempos que corren.
Incluyo unos párrafos de los documentos
 The Green Economy: The wolf in Sheep´s clothing.
 En junio de 2012, dos décadas después de la última cumbre, la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible, Río +20,va a tener lugar también en Río de Janeiro.
El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), con las aportaciones de expertos de todo el mundo, ha elaborado un documento que contiene más de 600 páginas que explora los problemas ambientales de gran detalle, junto con una síntesis de "los políticos" . Estos documentos, y el concepto mismo de la economía verde vienen a definir el nuevo marco utilizado en casi todos los organismos multilaterales donde los debates, negociaciones y formulación de políticas están teniendo lugar actualmente.

Hay Alternativas
Siempre dicen lo mismo: sólo se puede hacer lo que digan quienes están en el poder. Y cuando también insisten tanto enque la alternativa es el desastre, la catástrofe ..¿a quién puede extrañar que la gente normal y corriente, que se informa leyendo sus diarios o viendo los telediarios en sus televisores, termine sintiendo miedo y acepte sin rechistar esa "única" alternativa?
Una única alternativa que siempre viene a ser lo mismo: recortar salarios (directos, indirectos en forma de gasto social o diferidos como pensiones). Cuando la economía va bien, diciendo que para que no vaya mal, y cuando va mal, para que vaya bien.
¿Es este un dispositivo eficaz para la producción de las profundas transformaciones necesarias para salvar la vida en la Tierra? O, por el contrario, es la economía verde una nueva herramienta para las potencias mundiales  para incorporar las críticas del modelo destructivo de la civilización en el entendimiento de que los supuestos y la lógica subyacente de este modelo debe seguir siendo incuestionable? ¿Este informe busca las medidas urgentes necesarias para poner un freno a la dinámica dominante devastadora, o, por el contrario, es su intención calmar nuestros temores, y tratan de convencernos de que no sólo es una transición hacia una economía verde es posible, pero que que la transición ya ha comenzado?


Sus Tener Sostenibilidad vs Mercado y Tecnología.
Pueden la tecnología y el libre mercado ser la solución a los problemas que han generado el libre mercado y la tecnología?

Para acabar un parrafo de la obra de Latouche  (2008). La apuesta por el decrecimiento. Barcelona: Icaria.

"El fundador del World Business Council for Sustainable Development , Stephen Schmidheiny, argumenta que   el progreso hacia el desarrollo sostenible es un buen negocio, ya que puede crear una ventaja competitiva y nuevas oportunidades de negocio. Esto parece querer decir que puede ser un negocio independientemente de la filosofía y de las intenciones. De hecho, según Latouche entre sus socios se encuentran los mayores contaminadores del planeta y a los que califica de bomberos-pirómanos.

Todos los estamentos políticos nos proponen la idea de que para salir de la crisis del crecimiento la solución es el crecimiento. Cuanta razón tiene el Principio de Peters  formulado por un Profesor de Ciencias de la Educación en 1969 en el que dice que en una organización de estilo piramidal (como -por ejemplo- las multinacionales) las personas que realizan bien su trabajo son promocionadas a puestos de mayor responsabilidad, hasta que alcanzan su máximo nivel de incompetencia. En ese momento dejan de ascender y pasan a convertirse en jefes incompetentes. ¿  ?



jueves, noviembre 03, 2011

Técnico Superior en Educación y Control Ambiental.

El título de Técnico Superior en Educación y Control Ambiental  ha quedado establecido por el Real Decreto 384/2011, de 18 de marzo.
Esta es la relación de cualificaciones  y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.
1. Cualificaciones profesionales completas:
Interpretación y educación ambiental. SEA252_3 (Real Decreto 814/2007, de 22 de junio), que comprende las siguientes unidades de competencia:
UC0803_3: Guiar grupos de personas por el entorno y sus representaciones para contribuir a su sensibilización y capacitación ambiental.
UC0804_3: Informar sobre el medio ambiente y sus valores.
UC0805_3 Interpretar la influencia recíproca de las actividades humanas y el medio socio-natural.
UC0806_3: Desarrollar programas de educación ambiental y facilitar procesos educativos.
2. Cualificaciones profesionales incompletas:
Control y protección del medio natural. SEA030_3 (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero):
UC0083_3: Controlar y vigilar los espacios naturales y su uso público.
UC0085_3: Controlar el aprovechamiento de los recursos cinegéticos y piscícolas. 

 El curriculo del ciclo formativo ha quedado establecido por la

 
  •  En el curso 2012-2013 se implantará el primer curso del ciclo formativo al que hace referencia el Artículo 1 de la  Orden.
  • En el curso 2013-2014 se implantará el segundo curso del ciclo formativo al que hace referencia el Artículo 1 de laOrden.
 El articulo 8 del Real Decreo dice lo siguiente
Las Administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el currículo correspondiente, las siguientes consideraciones:

a) La transposición de las últimas directivas europeas acerca de la gestión de espacios naturales va a potenciar la protección de estos espacios, gracias a una mejor delimitación del suelo forestal, la ordenación del territorio y la planificación de las actuaciones forestales. Esta protección se verá impulsada por su uso en funciones recreativas, lo que obliga a un mayor control paisajístico, potenciando no solo su conservación sino también la adaptación de las obras al entorno natural.

b) Se prevé un aumento de centros de educación ambiental que ofrezcan itinerarios preparados en los que se desarrollen actividades orientadas a facilitar el conocimiento de los ecosistemas, potenciar la observación, la vivencia de la naturaleza y el estudio del medio natural, y fomentar actividades de convivencia, respeto mutuo y conservación del medio natural y social.

c) La aplicación de nuevas tecnologías en el sector de la cartografía, como la utilización de Sistemas de Información Geográfica (SIG), fotos de satélite o sistemas de localización por Sistema de Posición Global (GPS) en los espacios naturales, permiten hacer inteligible y manejable la información disponible y así crear itinerarios o bancos de datos sobre cartografía digitalizada, con información sobre el estado del medio natural y del patrimonio.

d) También se prevé un aumento de las empresas que implanten un sistema de gestión ambiental, ya que dicho sistema no sólo mejorará la relación de la empresa con el medio ambiente, sino que contribuirá a mejorar la imagen corporativa.

e) La aparición de nuevas técnicas de descontaminación y nuevos sistemas de medición más precisos ha fomentado la creación de una nueva legislación más exigente, por lo que habrá un endurecimiento de las condiciones en las declaraciones de impacto ambiental. Habrá, por tanto, un incremento de las actividades de auditoría, inspección y control ambiental, campo en el que la administración pública tiende a externalizar estos servicios a través de empresas especializadas y acreditadas.

f) El incremento de centros educativos que se incorporan a redes para el desarrollo sostenible, en el ámbito de la Agenda 21 Local, precisa de actividades educativas que refuercen su gestión o, en su caso, faciliten la certificación ambiental.



miércoles, octubre 12, 2011

Publicada la Cualificación Profesional de Gestión Ambiental

El pasado mes de agosto se ha publicado la Cualificación Profesional de Gestión Ambiental. Las unidades de competencia son:
- Gestionar la documentación normativa relativa al Sistema de Gestión Ambiental de la organización (SGA).
- Documentar los aspectos ambientales de la organización.
- Ejecutar la puesta en marcha y mantenimiento del Sistema de Gestión Ambiental (SGA).
- Evaluar los riesgos ambientales para la prevención de accidentes.

Los módulos formativos asociados son:

Normativa y política interna de gestión ambiental de la organización. (60 horas)
Aspectos ambientales de la organización. (210 horas)
Sistemas de gestión ambiental. (150 horas)
Prevención de riesgos ambientales. (60 horas)

La duración total es de 480 horas.

La Familia Profesional de Seguridad y Medio Ambiente se divide en tres áreas de competencia diferenciadas:
· Gestión Ambiental.
· Seguridad.
· Prevención de riesgos.

domingo, septiembre 18, 2011

Prácticas Innovadoras de Educación Ambiental en Europa

Si conoceis profesionales europeos de la educación elegibles para este proyecto que desarrollaremos el proximo marzo de 2012, podeis pasar la información porque el plazo está abierto hasta el 14 de Octubre de 2011 . Gracias
Con la puesta en marcha, durante estos años, de estrategias nacionales y regionales de desarrollo sostenible y de educación ambiental, se hace necesario pasar de la teoría a la práctica. Nuestro objetivo es reflexionar desde el contacto directo con la realidad, sobre los puntos fuertes y débiles de estas estrategias, su alcance, y compartir algunos ejemplos de buenas prácticas de educación para la sostenibilidad que van desde la educación primaria, secundaria, formación profesional y para el empleo, hasta la intervención en la universidad. Nuestro interés también consistirá en conocer instrumentos de gestión para la sostenibilidad en espacios naturales y en el medio urbano que provienen de distintas administraciones y  otras de carácter no gubernamental
Study Visit: Innovative Practices in Environmental Education. Málaga, March 2012.
The call for applications for study visits scheduled between March and June 2012 is open till 14 October 2011.
Check if you are eligible to participate
The Study visits programme is open to education and vocational training specialists and decision-makers.
http://studyvisits.cedefop.europa.eu/index.asp?cid=2&artid=7194&scid=74&artlang=EN
 

domingo, junio 26, 2011

Publicado el Certificado de Profesionalidad de Interpretación y Educación Ambiental.

Publicado el Certificado de Profesionalidad de Interpretación y Educación Ambiental con Fecha 23 de Junio de 2011
 Real Decreto 720/2011, de 20 de mayo,
Denominación: INTERPRETACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Código: SEAG0109
Familia profesional: Seguridad y medio ambiente
Área profesional: Gestión ambiental
Nivel de cualificación profesional: 3
Cualificación profesional de referencia:
SEA252_3 Interpretación y educación ambiental (RD 814/2007, de 22 de junio)
Relación de unidades de competencia que configuran el certificado de profesionalidad:
UC0803_3: Guiar grupos de personas por el entorno y sus representaciones para contribuir a su sensibilización y capacitación ambiental.
UC0804_3: Informar sobre el medio ambiente y sus valores.
UC0805_3: Interpretar la influencia recíproca de las actividades humanas y el medio socio–natural.
UC0806_3: Desarrollar programas de educación ambiental y facilitar procesos educativos.
Competencia general:
Comunicar sobre el medio ambiente, interpretar sus valores y problemática, guiar y capacitar a las personas para contribuir a la conservación y mejora ambiental.

Son muchas las cuestiones que probablemente tengamos que debatir y valorar 

viernes, junio 03, 2011

Oportunidades de Profesionalizacion en Educación Ambiental

Qué duda cabe que la Educación Ambiental supone un sector fundamental en la generación de empleo neto ambiental y más con la necesidad apremiante que existe de cambiar los sectores y el propio modelo productivo hacia derroteros  sostenibles. Pero veamos cuales son, en el momento actual, las dificultades y potencialidades que nos encontramos. En el IV Seminario Andaluz Educambiental del Máster Interuniversitario Andaluz en Educador/a Ambiental he realizado esta pequeña aportación.
Se ha celebrado los días 27, 28 y 29 de Mayo de 2011, en la Granja Escuela de Molino de  Lecrin
Aquí os dejo la presentación, con la idea de aportar reflexiones y algunos datos relevantes.



En la búsqueda de perfeccionamiento profesional que pueda derivar en un empleo, cobra pleno sentido, el realizar un máster y un doctorado de EA. Aunque hoy día, a diferencia de otras épocas, esto no es sinónimo
de encontrar un puesto de trabajo; aunque sí supone, como nos ocurre a muchos, un reto fundamentalmente de crecimiento personal y una actividad que ayuda a comprender cuestiones importantes sobre la función de la EA en la sociedad, y a dotar de herramietas de cambio para futuros escenarios deseables.
No hemos de olvidar que la EA va fundamentalmente dirigida a la acción y que en ese "árbol" hemos de nutrir el "SER" (con valores y actitudes, que muchas veces adquirimos a través de actividades voluntarias y no remuneradas), "EL SABER" (con conocimientos que en muchas ocasiones adquirimos sobre la marcha y a través de experiencias directas), y "EL SABER HACER"  (con capacidades y habilidades, que han de lograr cambios medibles, y en donde la participación y la comunicación deben ser elementos claves). El camino de un profesional de EA debe ser una incesante búsqueda de aprendizaje a través de la experiencia.
Con el deseo de seguir profundizando y debatiendo.