viernes, mayo 30, 2008

Los Espacios Naturales Protegidos. Un espacio para la Educación Ambiental

Estuvimos en las Jornadas sobre Fauna del Parque Natural de la Sierra de las Nieves, el pasado 17 de Mayo. Los valores naturales de estos espacios, deben de ser conocidos por la población. Los educadores ambientales solemos decir que no se puede amar y respetar aquello que no se conoce. El "desarrollismo especulativo”, que no olvidemos que ha sido y sigue siendo el dominante, no tiene escrúpulos a la hora de hacer desaparecer los espacios naturales, los bosques y con ello a los animales que viven en ellos.

Este tipo de Jornadas son muy necesarias. Al igual que lo es la Creación Centros de Interpretación Ambiental. Las conferencias impartidas han sido:

“La Cabra Montés y otros ungulados silvestres en la Sierra de las Nieves”.

“Anfibios y reptiles de la Sierra de las Nieves”

"Aves de la Sierra de las Nieves”

“El cangrejo de río autóctono en la Sierra de las Nieves”.

“El Libro Rojo de los Invertebrados de Andalucía. Especies amenazadas en la Sierra de las Nieves”.

“Peces de los ríos de la Sierra de las Nieves”

“La nutria en los ríos de la Sierra de las Nieves”

Aquí unos buenos enlaces con todo tipo de información sobre este y otros espacios naturales de la Provincia:

Parque Natural de la Sierra de las Nieves

Parque Natural de los Montes de Málaga

Parque Natural de las Sierras Tejeda y Almijara

Hemos estado en el Parque Natural de los Montes de Málaga realizando algunos itinerarios y diversas actividades y juegos.

Los compañeros del Curso de imagen subieron a grabarnos. Aquí podéis ver un making off, a las puertas del Museo Lagar de Torrijos que no pudimos hacer que nos lo abrieran por la tarde.

También hemos estado esta misma semana en el Paraje Natural Desembocadura del Guadalhorce.

SEO - Málaga

Aquí teneis la relación de espacios naturales protegidos de la Provincia de Málaga.


Y aquí las diversas figuras de protección que existen.

Figuras de Protección de Espacios Naturales


Tuvimos un bello atardecer primaveral en la desembocadura.









sábado, mayo 24, 2008

La Conservación de la Biodiversidad.

El dia 22 de este mes de mayo se ha celebrado el Día Mundial de la Conservación de la Diversidad Biológica. La celebración de este año pretende, dar a conocer la importancia de la Agricultura Sostenible, no sólo para preservar la biodiversidad, sino también para garantizar la seguridad alimentaria mundial, mantener la agricultura de subsistencia, y mejorar el bienestar de la humanidad en el siglo 21 y en el futuro.

El 19 de diciembre de 1994 la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el 22 de mayo, fecha de entrada en vigor del Convenio sobre la Diversidad Biológica, Dia Internacional de Diversidad Biológica (resolución 49/119).

En el 2006 se publicó el Informe Perspectiva Mundial de Diversidad Biológica Perspectiva Mundial de Diversidad Biológica (8 mb).

Con la pérdida de diversidad, aumenta la uniformidad, la dependencia de unas pocas variedades de plantas para alimentarnos, y sobre todo crece la vulnerabilidad ante las plagas y las enfermedades.

La biodiversidad se pierde debido al deterioro y fragmentación de los hábitats, a la introducción de especies, la explotación excesiva de plantas, animales y peces, la contaminación, el cambio climático, la agricultura (reducción de las variedades empleadas, plaguicidas) y repoblaciones forestales con monocultivos de rápido crecimiento.

A las consecuencias indeseables del desarrollo económico, del crecimiento demográfico, de la desigual distribución de la renta y del consumo insostenible de recursos, hay que añadir las causadas por las nuevas biotecnologías y el desarrollo de la ingeniería genética, los peligros de la nanotecnología, el reducido espectro de productos agrícolas, forestales y pesqueros comercializados, y las políticas económicas que no atribuyen su debido valor a los recursos. La mayor parte del germoplasma de las especies y variedades agrícolas y ganaderas puede llegar a desaparecer.

Las especies inventariadas alcanzan la cifra de 1.750.000, pero algunos autores señalan que probablemente superen los 111 millones de especies, aunque la cifra media hoy se estima en 13.620.000 especies, según la biblia de la biodiversidad, el Global Biodiversity Assessment, informe de 1.140 páginas publicado en inglés por el PNUMA. Pero lo único seguro es que nadie sabe cuántas especies existen.

Entre las especies ya descritas hay 270.000 plantas, 4.300 mamíferos, 9.700 aves, 6.300 reptiles, 4.200 anfibios, 19.000 peces, 72.000 hongos (se cree que el número de especies debe superar el 1,5 millones), 1.085.000 artrópodos (950.000 insectos descritos, aunque el número de especies debe ser superior a 8 millones), 5.000 virus y otras 4.000 bacterias (una ínfima parte de los más de 400.000 virus y 1 millón de bacterias que se cree que existen).

Para saber más: Una de las Enciclopedias más completas sobre la vida que existe, EOL:
Encyclopedia of Life

Convenios Internacionales

  • La Convención sobre la Conservación de las Especies Migratorias de vida Silvestre (convenio de Bonn)
  • Convenio relativo a la Conservación de la Vida Silvestre y del Medio Natural en Europa (Convenio de Berna)
  • Convenio sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres (Convenio CITES)
  • Convenio sobre la Diversidad Biológica
  • Convenio relativo a Humedales de Importancia Internacional, especialmente como Hábitats de Aves Acuáticas (Convenio Ramsar)
  • Protocolo sobre zonas especialmente protegidas y la diversidad biológica de la Convención para la protección del mar Mediterráneo contra la contaminación.(Convenio de Barcelona)
  • Anexo V sobre Protección y Conservación de los Ecosistemas y la Diversidad Biológica de las áreas marinas. (Convenio OSPAR)
  • Acuerdo de Mónaco sobre la conservación de los Cetáceos del Mar Negro. El Mar Mediterráneo y la Zona Atlántica Contigua (ACCOBAMS)
  • Conferencia Ministerial sobre Protección de Bosques en Europa

Legislación Nacional:

Ley 42/2007 del Patrimonio Natural y de la Biodiversidad

Red Natura 2000 es una red ecológica europea de áreas de conservación de la biodiversidad. Consta de Zonas Especiales de Conservación designadas de acuerdo con la Directiva Hábitat, así como de Zonas de Especial Protección para las Aves establecidas en virtud de la Directiva Aves.

Su finalidad es asegurar la supervivencia a largo plazo de las especies y los hábitats más amenazados de Europa, contribuyendo a detener la pérdida de biodiversidad ocasionada por el impacto adverso de las actividades humanas. Es el principal instrumento para la conservación de la naturaleza en la Unión Europea.

Nosotros, para celebrarlo, hemos asistido a las Jornadas de Fauna en el Parque Natural de la Sierrra de las Nieves y hemos visitado el Parque Natural de los Montes de Málaga. Os lo comentamos en los siguientes “posts”.

martes, mayo 13, 2008

Un acercamiento a los Problemas Ambientales a través de videos y documentales.

La forma en que se percibe el medio ambiente determina las actitudes y la conciencia ambiental. El primer paso metodológico no consiste en observar el medio sino de sentirlo afectivamente. Para hacerlo de modo completo se requiere gran variedad de señales sensoriales (visuales, auditivas, táctiles ...) que se pueden conseguir a través de técnicas de percepción (que constituyen un paso fundamental para la motivación).
Ya en la década de los 60 Edgar Dale utiliza el "Cono de Experiencias" para "explicar las interrelaciones existentes entre los diversos tipos de materiales audiovisuales, así como de sus posiciones individuales en el proceso del aprendizaje. Creó este cono, tomando como base los niveles de abstracción, y por tanto, el nivel más cercano a lo concreto es la experiencia directa y la más compleja y abstracta es la simbólica oral. Edgar Dale, en su conocido “Cono de experiencias”, presenta una clasificación de los recursos didácticos, ubicando en la base los más concretos y en el ápice los más abstractos. En el caso de la educación ambiental, y con públicos ubicados en los primeros niveles del sistema educativo o con adultos de bajo nivel educativo, debemos ubicarnos en la base del Cono. Allí encontramos una amplia gama de recursos y estrategias didácticas que permiten la participación activa de los individuos que participan en un proceso de educación ambiental.
Habría que ver, dónde queda en esta pirámide, las TICs a través las imágenes y sonidos en internet …. y con las posibilidades de difusión y comunicación que ofrece ahora la web 2.0.
Pero en Educación Ambiental son necesarias las experiencias directas de primera mano y la implicación de los sentidos.
Algunos videos interesantes.


Ahora me vienes con la sostenibilidad.
Dos recursos en la red interesantes.
Y desde aquí queremos agradecer a los organizadores del II Premio Espiral Edublogs 2008 por haber seleccionado a Ecoforman como blog finalista en la categoría de Blogs de Profesores y Profesoras.


Sabemos que en “Formación Profesional para el Empleo y Educación y Sensibilización Ambiental” es pequeña pero importante la tarea que estamos haciendo (lo pequeño es hermoso) y este reconocimiento nos da más fuerzas. Gracias a todos.

En definitiva, lo que pretendemos, tal y como veis en el video que adjuntamos es Crear Conciencia.
Gracias

miércoles, abril 30, 2008

El Cambio Climático y la Educacion Ambiental. Hay que moverse.

Muévete por el cambio. Es el título de unas Jornadas en las que estuvimos participando activamente del 25 al 27 de octubre.. Entre el inmovilismo y la pasividad y la desesperanza catastrofista hay un término medio en el que nos hemos de mover los educadores ambientales. Ser conscientes de nuestra realidad ambiental supone darnos cuenta de que tenemos un grave problema que pone en peligro las bases que sustentan la vida sobre este planeta y dejan “sin futuro” a las siguientes generaciones. Movilizarse en torno a la puesta en práctica de soluciones en torno al Cambio Climático.

Estas Jornadas organizadas por Ecomímesis, contando com la colaboración de Apia (Asociación de Periodistas de Información Ambiental).

Aquí os podeis bajar algunas ponencias:

Uno puede estar más o menos cercano a los motivos por los a personajes mediáticos como Albert Al Gore o como Leonardo Dicaprio (Con su documental “La Ultima Hora”, en cuya presentacion estuvimos el pasado noviembre y sobre lo que ya dimos cuenta en un anterior post) pero no cabe duda de que gracias a su papel divulgador el mensaje de causas y consecuencias y la necesidad de soluciones ha penetrado en sectores de la sociedad más impermeables a estas cuestiones.

Los hay en el mundo científico quienes se declaran abiertamente Disidentes (Véase CO2 ) y los hay quienes hacen editoriales como esta que mostramos en periódicos universitarios, en concreto en Aula Magna en su edición de Málaga del 23 de octubre de 2007.

El carácter desmovilizador y de desinformación puede formar parte de una ideología desarrollista neoliberal, de una forma de pensar y de hacer, que no olvidemos que es mayoritaria, cuando no en su expresión, sí en los contenidos.

Vease el artículo de Pablo Angel Meira:

El Cambio Climático y la Educación Ambiental Neoliberal

Para los que no vean una amenaza en ello, analicen los informes del Centro de Estudios Ambientales del Mediterráneo (CEAM). El director del mismo, Millán Millán, asegura que el cambio climático previsto para dentro de 50 años 'es ya una realidad en el Mediterráneo'.

Millán explicó ayer en una conferencia a la que asistimos ayer en Málaga, dentro del Ciclo de Conferencias sobre Ciencia y Tecnología en el CAC, que las precipitaciones en el Mediterráneo están controladas por el ascenso del aire marino sobre las cordilleras costeras y que, en un comportamiento natural, dicho ascenso genera lluvias veraniegas en forma de tormenta. Sin embargo, explicó que "los cambios en el uso del suelo, así como la emisión de gases contaminantes están modificando los patrones de lluvia". Como consecuencia, explicó, se ha producido un "notable" descenso de estas tormentas de verano, tanto en las costas como en el interior, y "sobre todo y más preocupante", se genera un incremento de las precipitaciones en forma de gota fría.

Millán continuó que, al no descargar las masas de aire su humedad como precipitaciones en tierra, este vapor de agua se desplaza hacia el Mediterráneo por las capas estratificadas, donde se acumula y aumenta el efecto invernadero. Este vapor de agua, subrayó, tiene una capacidad para generar gas invernadero "47 veces superior al nocivo CO2". Así, la acumulación de ozono a baja altura, fruto de la actividad humana, "produce un sobrecalentamiento 200 veces superior al CO2".

Las masas de aire cálido y húmedo, al encontrarse con frentes fríos, producen cada vez con más frecuencia la "peligrosa" gota fría, la cual puede manifestarse en cualquier lugar de la cuenca mediterránea. Este proceso se ha transformado en cíclico y la desertización y la contaminación atmosférica generan la desaparición de tormentas de verano e intensificación de la gota fría, que erosionan y provocan "más aún" la desertización.

En este sentido, una de las investigaciones "más novedosas" es la referida a la implicación del cambio climático en el Mediterráneo a escala global, ya que se "ha demostrado que ha sido la causa de las recientes inundaciones catastróficas en el centro de Europa, y afecta también a la formación de los frentes ciclónicos y las precipitaciones en el Atlántico”.

Tenemos también las declaraciones del economista Nicholas Stern. Un estudio advierte que el cambio climático podría reducir el crecimiento económico mundial en una quinta parte, a menos que se tomen medidas drásticas. Sin embargo, tomar acciones de inmediato costaría sólo el 1% del producto interno bruto (PIB) mundial. Si no se hace nada, hasta 200 millones de personas podrían convertirse en refugiadas en la medida en que sus hogares sean golpeados por las sequías o las inundaciones. Cuando se presentó este informe en octubre de 2006, Tony Blair, dijo que el estudio mostraba que la evidencia científica del calentamiento global era "apabullante" y sus consecuencias, "desastrosas", la clave para resolver la crisis es lograr que los países más contaminantes, como China y Estados Unidos, reduzcan sus emisiones por medio de medidas tributarias y cuotas de emisión de dióxido de carbono.

Un resumen del informe Stern lo podéis bajar aquí.

¿Cómo abordar las cuestiones de cambio climático desde la Educación Ambiental? Un reto para los educadores. Pero, ¿cómo educar a los políticos que propician la especulación urbanística?

sábado, abril 19, 2008

La sensibilización ambiental a través de la educación artística.

Tengo que confesar que me emocioné al escuchar esta noticia ayer en la radio. El arte, la creación artística, supone una herramienta al servicio de la educación ambiental y viceversa, el medio ambiente, la naturaleza, supone un recurso al servicio de la Educación Artística. No son muchas las ocasiones en las que podemos ver iniciativas como las que os comentamos. Ayer 18 de Abril, el CENEAM llevó ayer a cabo un paseo por los Montes de Valsaín acompañado de interpretaciones musicales. Música y Naturaleza se dieron ayer la mano y el resultado: agua, viento, color combinados con las soberbias partituras de los maestros Bizet o Stadler. Los montes de Valsaín ayer se convirtieron en la más grande sala de conciertos y también en la más bella. El escenario, prados, rocas, fresnedos; el patio de butacas, sendas, claros y bosques y el decorado, la inmensidad de la sierra, los picos y pinares.



Una joven acordeonista de 18 años que interpretó cuatro piezas de Wladislaw Solotarjow. El público asistió impresionado a la primera de las fusiones entre música y naturaleza; una melodía de acordeón representada al resguardo de una pequeña cantera junto a la inmensidad de un horizonte desde el que se divisaba, de un solo vistazo, el pico de Peñalara, los pinares de la Silla del Rey, la Atalaya, el Pontón y Matabueyes.

Junto a la música de una pequeña cascada, un grupo de flautas interpretó composiciones tan familiares como la “Habanera” de Bizet o el tema de la Pantera Rosa.

Un cargadero, lugar donde se apila la madera que se corta en estos montes, fué el lugar elegido por un grupo de percusión del Conservatorio para tocar sus piezas. Para ello, utilizaron la madera de estos troncos, centenarios, de madera apretada, casi sin nudos.

La actuación del grupo de trombones. Sus cinco integrantes esperaban al público en lo alto de unas rocas. En su conjunto, una experiencia única que como añadió el guía Paco Heras, “se diseño para disfrutar”.

Me vino el recuerdo de mis paseos por GRIZDALE PARK. Un parque forestal ubicado en el Parque Nacional Lake District en tierras inglesas cerca de las escocesas. Arte y Naturaleza de dan aquí la mano desde hace unas cuantas décadas

Se puede pasear, buscar y disfrutar de multitud de esculturas ubicadas a lo largo de diversos itinerarios, realizadas con elementos naturales: piedras, madera, palos, barro, …

El Parque Nacional Distrito de los Lagos paisaje asombroso y sobrecogedor por su extrema y delicada belleza. En él se ubica también Low Bank Ground Outdoor Education Centre, dirigido por Geoof Cooper. Hace ya 15 años que conocí en Grecia, a mi buen amigo Geoff con el que hemos compartido proyectos e ilusiones por una Educación Ambiental que traspase las barreras del mecanicismo imperante. Creamos la Red Europea TOUCH, entre varios paises , e iniciamos proyectos de intercambios en donde un parte fundamental del programa era la aproximación artística, pero haciendo los participantes fueran también protagonistas y creadores. Geoff es el Head of Centres (director) de dos Outdoor Education Centre (Centros de Educación al Aire Libre). Podeis encontrar información en

Low Bank Ground

Nos gustaría ver este tipo de acercamiento en más espacios naturales, y que las administraciones consideren el arte (la música, la escultura, la poesía, la literatura, ...) como una forma de expresión que ha de ocupar un lugar muy importante tanto en la educación formal como en la no formal.

En Ecotopia, tenemos a vuestra disponibilidad materiales didácticos que podeis utilizar en ambos contextos. Aquí os hablamos ahora de la campaña que iniciamos en el año 2000 “Las Basuras: Un tesoro en tus manos”, dispone de dos herramientas a vuestra disposición. Una guía Informativa y una Guía de Actividades.

En la guía dedicamos varias actividades a la propuesta didáctica que aquí comentamos. Educar Ambientalmente a través del la Expresión Artística, o Educar Artísticamente utilizando como recurso el Medio Ambiente y la Naturaleza.

Os podeis bajar los materiales desde Ecourban


lunes, abril 14, 2008

LOS TEMAS FORESTALES EN LA BLOGOSFERA

El estudio “Anàlisis de los weblogs medioambientales más relevantes en Internet” realizado por el Centre Tecnologic Forestal de Catalunya y la la Fundación Biodiversidad , en el marco de los Programas Operativos de ”Iniciativa Empresarial y Formación Continua” a través de las Acciones cofinanciadas por el Fondo Social Europeo, tiene como objetivo analizar la representación de los temas forestales dentro de la blogosfera española. Para determinarlo se ha realizado una búsqueda exhaustiva por Internet a través de los siguientes buscadores:

• Del.icio.us: http://del.icio.us
• Fresqui: http://tec.fresqui.com
• Blogalia: http://www.blogalia.com
• Directorio de blogs españoles: http://www.directorioblogs.com
• Barrapunto: http://barrapunto.com
• Blogalaxia: http://www.blogalaxia.com
• Bitàcoles: http://www.bitacoles.net
• Roller: http://weblogs.javahispano.org
• Buscador de Google: http://blogsearch.google.es
• Technorati: http://technorati.com

Los resultados obtenidos dentro de esta categoría fueron los que se relacionan:

http://www.biocarburante.com
http://fcpn.blogia.com
http://blogdeopinion.blogspot.com
http://bonsai.blogalia.com
http://rinconverde.blogspot.com
http://erenovable.com
http://adfanoia.bloc.cat
http://murta-sendes-i-paisatge.bloc.cat
http://www.lacoctelera.com/myrtus
http://blocs.tinet.org/blog
http://salvandoarboles.blogspot.com
http://ecoboletin.blogia.com
http://www.lacoctelera.com/mitertulia3/blog
http://arbolesdesevilla.blogspot.com
http://app2.expansion.com/blogs/web
http://infoecologia-periodismo-ambiental.blogspot.com
http://macrodomo.blogspot.com
http://www.servicioshf.com/quoblog/category/jorge-olcina
http://www.ecotiendas.net/blog/2006/11/19/los-incendiosforestales-podrian-disminuir-el-calentamiento-global
http://www.valledeayoracofrentes.com/blog/regulacion-de-vehiculospor-zonas-forestales.html
http://app2.expansion.com/blogs/web/saballs.html?opcion=1&codPost=4516&categoria=6
http://weblogs.madrimasd.org/universo/archive/2006/08/09/37084.aspx

http://www.almendron.com/blog/?p=998

http://forestalillo.blogspot.com

Y se detectaron diez blogs (que si os fijáis son once) merecedores de un análisis más exhaustivo y en los que se basa el estudio.

www.espacioblog.com/forestman
http://blogs.periodistadigital.com/tamames.php
http://weblogs.madrimasd.org/universo
http://latierratienefiebre.blogspot.com
http://blog.sekano.org
http://amicsarbres.blogspot.com
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/blog
http://incendios-forestales.blogspot.com
http://www.lacoctelera.com/martinson92
http://noticiasforestales.blogspot.com
http://albertruzafa.bloc.cat


Para la realización del mismo se analizaron estos blogs detenidamente y se confeccionó una ficha para cada uno de ellos con diversos ítems de tipo cuantitativo y cualitativo. Para completar la ficha se contactó con los autores de los blogs seleccionados, los cuales proporcionaron información adicional sobre aspectos personales, profesionales y sobre los contenidos del mismo blog.

El estudio concluye que de los blogs con contenidos exclusivamente forestales encontrados, son escasísimos. Se han tenido también en cuenta otros datos como los rankings de blogs (eCuaderno, Blogpocket, Brújula Verde, etc) o concursos (veinte minutos).
En general nos encontramos con blogs medioambientales que poseen alguna referencia o artículo sobre el mundo forestal.

Para obtener el estudio hay que Registrarse